小学三年级英语教案

小学三年级英语教案

       现在，请允许我来为大家解答一些关于小学三年级英语教案的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于小学三年级英语教案的讨论，我们开始吧。

1.外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计三篇

2.小学英语三年级上册教案冀教版

3.小学三年级英语下册课文教案三篇

4.小学三年级下册英语教案反思5篇

5.人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案

6.三年级下册英语教案课后反思（个人通用）

外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计三篇

        #教案# 导语小学英语课堂教学要结合学生的实际，面向全体学生，要给学生一个展示自我的平台， 让所有的学生都参与到课堂中来。同时教学活动的设计要丰富多彩，有效，训练方式要多样。更重要的是要将口头操练与笔头操练紧密的结合，努力遵循“听说领 先，读写重要”教学原则。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

       教学目标：

       　基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

       　熟练掌握词汇look。

       　学唱歌曲I’m ten.

       　教学重点：

       　“How old are you？ I’m…。”的语言结构。

       　“I’m…，too.”的语言结构。

       　任务设计：

       　A、学习任务

       　学习How old are you？ “I’m+数词。”的语言结构。

       　学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

       　B、运用任务

       　运用任务1 小小调查员

       　运用任务2 小记者

       　运用任务3 好歌对唱

       　教学用品：

       　录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat \dog\dragon\bird\kite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物

       　教学过程：

       　一、启动（5分钟）

       　（1） 师生同唱第5模块歌曲Stand up！

       　（2） 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）

       　（3） 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。

       　二、操练指导（5分钟）

       　（1） 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

       　（2） 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

       　（3） 教师请学生边作动作边练习该语言结构。

       　（4） 教师请男、女生完成互问互答。

       　教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.

       　Boys: “How old are you?”

       　Girls: “I’m…。”

       　（5）Chain-games

       　教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同*用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

       　三、课文呈现（6分钟）

       　（1） 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

       　（2） 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。

       　（3） 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

       　（4） 跟读课文。

       　（5） 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

       　（6） 全班齐读课文。

       　四、巩固训练（3分钟）

       　（1） 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

       　（2） 做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）

       　五、完成运用任务1（7分钟）

       　（1） 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。

       　（2） 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。

       　（3） 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

       　（4） 根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

       　六、复习总结（1分钟）

       　教师请学生总结所学各语言点。

篇二

       教学内容：

       　本节课是《新标准英语》三年级起（第一册）Module7 Unit2的教学内容How old are you？

       　教学目标：

       　1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …， You’re… … 单词：old，look，how old

       　2、能口头运用How old are you？I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。

       　3、能在提示下识别单词old，look.

       　4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

       　重点难点：

       　能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。

       　教学准备：

       　录音机，磁带

       　教学过程：

       　一、 热身复习

       　1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

       　2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。 （齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫）

       　二、课文导入

       　对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam？”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

       　（这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用）

       　师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧！（激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟）

       　板书课题：How old are you？（让学生跟读几次，明白中文意思。）

       　三、 课文教学

       　1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。

       　2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam？How old is Daming？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？”老师再使用中文重复这些问题。

       　3、（播放录音）听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

       　4、其后，老师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案（Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down）。

       　学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。

       　5、再听几遍录音，请学生跟读。

       　6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。

       　四、 完成任务

       　完成运用任务1（Act it out）： 把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you？I’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.（可多请几个小组） 完成运用任务2（Sing the song）

       　1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

       　2、播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。

       　完成运用任务3（Game）： 仿照书上的事例开展游戏，复习数字1——12，老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数（可以重复）。

       　当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”数字为2，4，6，10的学生要站起来。

       　如果老师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜，由老师给予奖励。

       　五、课堂小结

篇三

       教学目标：

       　（一）语言知识目标

       　1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

       　2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.

       　（二）语言技能目标

       　1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；

       　2.能够在的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；

       　3.能够演唱课文歌曲。

       　学习策略：

       　积极主动地与他人配合完成课堂任务。

       　文化意识：

       　了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

       　情感态度：

       　参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

       　教学用具：

       　CD-ROM、单词卡片、

       　教学过程：

       　一．Warm up

       　1.Greetings.

       　2.Sing a song.

       　3.复习数学1－12

       　二、Presentation

       　1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

       　2.教学How old are you?　I’m ……

       　三、 Practice

       　1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

       　2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

       　四、Learn the text

       　1.T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

       　播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD－ROM中的动画。

       　2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

       　3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.

       　4.学习歌曲。

       　五、Consolidation

       　1.课堂活动用书练习1。

       　2.课堂活动用书练习2。

       　3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1－9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1－9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

       　六、Homework

       　用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

小学英语三年级上册教案冀教版

       　公开课是为了检验教师的水平而展开的一种活动，在公开课上教学内容就比较重要了，下面是我为您准备的小学三年级英语上册Recycle 1教案，希望能对大家有所帮助。

       　Recycle 1

       　教学目标与要求：

       　1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

       　2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

       　3.学会做脸谱.

       　4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

       　一、 教学内容与分析：Let's act

       　本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

       　二、 课前准备：

       　1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

       　2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

       　3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

       　三、 教学步骤

       　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

       　(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

       　(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

       　2. 新课展示(Presentation)

       　(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

       　(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

       　(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

       　3. 趣味操练(Practice)

       　(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

       　(2) 游戏“听音乐，传小球”

       　(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

       　(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

       　(5) 游戏：到底你是谁

       　4. 课堂评价(Assessment)

       　做活动手册复习一单元第1部分的练习。

       　5. 课外活动(Add-activities)

       　(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

       　(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

       　一、 教学内容与分析：Let's play

       　1. Chant and find

       　本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

       　2.Chant and colour

       　本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

       　二、 课前准备：

       　1. 教师准备各色蜡笔。

       　2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

       　eraser,crayon,pen的及一个能装这些的大信封。

       　3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

       　4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

       　5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

       　6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

       　三、 教学步骤

       　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

       　(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

       　(2) 问候接力赛。

       　(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

       　(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

       　(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

       　2. 新课展示(Presentation)

       　(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

       　(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

       　(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

       　(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

       　3. 趣味操练(Practice)

       　(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

       　到。

       　(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

       　(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

       　(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

       　4. 课堂评价(Assessment)

       　做活动手册本单元第二部分练习。

       　5. 课外活动(Add-activities)

       　将Let's play的两首童谣唱会。

第三课时

       　一、 教学内容与分析：

       　1. Let's make

       　本部分是让学生将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。

       　2. Let's sing

小学三年级英语下册课文教案三篇

       这篇关于小学英语三年级上册教案冀教版，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

        教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

       　教学难点：本课词汇的认读。

       　教具准备：

       　1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

       　2教师准备手偶

       　教学过程：

       　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

       　（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

       　如：A: Hello! B!

       　B: Hi! A! Hi! C!

       　C: Hi! B! Hi! D!

       　D: Hi! C! Hello! E!

       　…

       　(ABCDE代表人名)

       　接力的内容还可以是询问姓名等。如：

       　C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.

       　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

       　（2）通过和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

       　（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

       　A：Touching game ：将文具的贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

       　B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

       　2 呈现新课 (Presentation)

       　(1)　 Let’s learn

       　a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

       　在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

       　b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用教 school。

       　c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

        （2）Let’s do

       　A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

       　B：与手偶比一比

       　将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

       　3 趣味操练 (Practice)

       　（1）　　　 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

       　（2）　　　 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

       　（3）　　　 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

       　4 课堂评价 (Assessment)

       　做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

       　具体方法和步骤参考如下：

       　（1）　　 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

       　（2）　　 教师讲解题目的意思并指导做的方法。

       　（3）　　 学生听录音做练习。

       　（4）　　 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

       　5 扩展性活动(Add-activities)

       　选词游戏：

       　将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

       　并举起大声读出，正确为胜。

       　板书设计:

       　教案点评：

       　本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

       　探究活动

       　移pencil变图形

       　动脑筋，想一想，移动三支铅笔，怎样使原有图形变为三个正方形？

       　学生可以小组讨论，发挥集体的力量和智慧完成这项活动。

小学三年级下册英语教案反思5篇

        What’sforbreakfast?

        教学目标：

       　一、知识与技能：

       　认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal

       　能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。

       　二、过程与方法：

       　创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

       　学生小组合作，给学生更多的交流机会。

       　运用事物或，学生更直观的理解认知词汇。

       　三、情感态度与价值观：

       　培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

       　提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

       　教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

       　了解西方的饮食文化，介绍早餐。

       　教具学具：与本课教学相关的实物及，单词卡片等。

       　教学过程：

       　一、Classopeningandreview.

       　1、Greating.

       　Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?

       　2、Review

       　Ilike____.Idon’tlike____.

       　二、Newconcepts

       　1、What’sthis?

       　Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？

       　Look,askandanswer“What’sthis？”.

       　出示实物及，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam

       　Listentotheradio,readthesewordsafewtime.

       　Play“What’smissing？”

       　2、Porridgeorcereal?

       　(1).利用手偶演示

       　板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.

       　(2).Askandanswerinpairs.

       　Whatwouldyoulikeforbreakfast?

       　Ilike___forbreakfast.

       　(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

       　InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.

       　(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

       　(5).小组创编对话usethesesentences:

       　Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？

       　Yes,please./No,thanks.Iput___onit.

       　It’sdelicious!

       　三、Classclosing

       　《活动手册》

       　板书：

       　Lesson6What’sforbreakfast?

       　juiceeggsbreadtoastandjam

       　What’sforbreakfast?

       　Ilike____.Ilike____forbreakfast.

        PizzaandHamburgers

        一、教学目标

       　1、知识

       　（1）听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop.

       　（2）听懂会用句子Whatwouldyoulike?I’dlike________.

       　2、能力

       　（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

       　（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

       　3、情感

       　了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。

       　二、教学重点难点

       　1、教学重点

       　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

       　(2)听懂会说Whatwouldyoulike?I’dlike_______.

       　2、教学难点

       　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

       　（2）听懂会说有关Whatwouldyoulike?I’dlike_______.

       　三、教具学具

       　1、教具

       　（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。

       　（2）Frechfrieshamburger实物。

       　（3）录音机。

       　2、学具

       　（1）学生准备有关Frechfrieshamburgerpop的外包装盒。

       　（2）画一些实物卡片。

       　四、教学过程

       　1、复习breadchickencookiesfruitjuicemeatmilksandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习。

       　T:Doyoulikechicken?

       　S1:Yes.

       　T:Wouldyouliketoeatfruit?

       　S2:Yes,Iwouldlike.

       　T:DoyoulikeSandwich?

       　S3:No,Iwouldnot.

       　2、新授

       　(1)出示实物或挂图

       　T:What’sthis?(指hamburger)

       　Ss:Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)

       　T:Yes,it’sahamburger.

       　T:What’sthat?(指Frechfries)

       　Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音)

       　T:What’sthis?(指pizza)

       　Ss:Pizza.(纠正读音)

       　T:What’sthat?(指pop)

       　Ss:Pop.(这个词学生读起来可能容易些)

       　（2）围绕四个单词（hamburgerFrenchfriespizzapop）师生进行对话练习。

       　教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。

       　教师扮演售货员，学生扮演顾客。

       　T:Whatwouldyoulike?HamburgerorFrechfries?

       　S1:Hamburger,please.

       　T:Oh,youwouldlikehambruger.

       　S1:Yes,I’dlikehamburger.

       　然后师生互换角色。

       　S1:Whatwouldyoulike?Frenchfries?

       　T:Pizza,please.I’dlikepizza.

       　（3）游戏（猜单词，用手语表示）

       　HamburgerFrenchfriespizzapop

       　看一看哪个同学反应最快，回答最准确。

       　教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。

       　（4）学习对话Saltorpepper?

       　教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透Ilike_____on_____.Idon’tlike____on_____.

       　T:Ilikejamonbread.Idon’tlikejamonsteambread.

       　教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话Ilikesalt.

       　五、板书设计

       　Lesson11:PizzaandHamburgers

       　ChickenFrenchfrieshanburgerpizzapop

       　Whatwouldyoulike?

       　I’dlike________.

        Toys

        教学目标：

       　知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。

       　能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。

       　情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。

       　教学重点：要求学生学会单词:

       　Balldollkiteskippingrope。

       　要求学生熟练掌握本课短语:

       　playwithaballplaywithadoll

       　flyakiteskipwithaskippingrope

       　并能在实际情景中运用。

       　教学难点：要求学生熟练掌握本课短语:

       　playwithaballplaywithadoll

       　flyakiteskipwithaskippingrope

       　并能在实际情景中运用。

       　教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll

       　实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。

       　学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。

       　教学过程：

       　一、Classopening

       　1．Greeting

       　(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?

       　S:FineThankyou.)

       　2.Sing“Howareyou?”

       　二、Newconcepts

       　1．出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。

       　(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。)

       　2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)

       　3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。

       　4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。

       　5．Playagame.Showmesomething.

       　6．Playanothergame.

       　7．Listentothetapeandfollow

       　8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”

       　三、Classclosing

       　Playaguessinggame.

       　板书设计：

       　Lesson30Toys

       　dollplaywithadoll

       　ballplaywithaball

       　kiteflyakite

       　skippingropeskipwithaskippingrope

人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案

        #教案# 导语作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！

        1.小学三年级下册英语教案反思

　本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。

       由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。

       在对let's learn教学完成后播放let's chant部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。

        2.小学三年级下册英语教案反思

　本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let's talk&Let’s Practise。这节课是学完了B部分Let's Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who's this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who's this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。

       　教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let's talk的重点句型“Who's that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。

       　新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

        3.小学三年级下册英语教案反思

　这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：

       　一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得的年龄；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的'自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

       　二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。

       　三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。

        4.小学三年级下册英语教案反思

　1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。

       　2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。

        5.小学三年级下册英语教案反思

　一、歌曲导入

       　在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。

       　二、尽量教法多样，灵活

       　三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

       　三、授课内容

       　本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

       　四、扩展知识，满足学生需要

       　针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了young。

       　在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

三年级下册英语教案课后反思（个人通用）

       《How many》教案(一)

       　教学目标

       　激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。

       　教学重难点

       　教学重点

       　句型How many?can you see? I can see?的初步运用;

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　Step1热身/复习(Warming up/Revision)

       　设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。

       　Step2趣味操练 (Consolidation)

       　1.练习How many?can you see? I can see?

       　1) Ask and answer practice:

       　(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。)

       　设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。

       　T: How many rabbits/cats/elephants can you see?

       　S1: I can see thirteen.

       　T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/

       　T: Pair work. Now please ask and answer: How many?can you see? I can see?

       　(学生用教室内实物进行问答练习。)

       　简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。

       　2) Chant:

       　设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。

       　How many, how many，How many rabbits can you see?

       　Thirteen，thirteen，I can see thirteen.

       　Thirteen rabbits I can see.

       　(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。)

       　简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。

       　2.数字游戏

       　设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的能力。

       　T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15

       　(老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。)

       　简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。

       　Step4拓展性活动(Expansion)

       　设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。

       　T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many? can you see? I can see? 5 minutes for you.

       　(课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。)

       　E.g.: Group one?s dialogue:

       　S1: Today is sunny. Let?s go to the supermarket. OK?

       　S23: OK!

       　S4: No, I?m going to the park.

       　S5: Me, too.

       　S123: See you.

       　S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?

       　S2: One, two, three. I can see three.

       　S1: How many people can you see?

       　S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.

       　S1: Yes, what are they doing?

       　S23: They are rowing a boat.

       　S1: How many boats?

       　S23: One, two, three, four, five. We can see five.

       　S1: Let?s fly the kites, OK?

       　S23: OK!

       　S1: How many kites can you see?

       　S23: One, two, three?twelve.

       　S1: No, ten. The black two are birds.

       　S1: Time is up. We are going to go home.

       　S23: OK!

       　(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the happy farm。

       　简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。

       　Step5结尾(Ending)

       　1. Song: One two three four five

       　设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。

       　T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.

       　Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.

       　T: Why did you let it go?

       　Ss: Cause it bit my finger so.

       　T: Which finger did it bite?

       　Ss: This little finger on the right.

       　简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。

       　2. 小结(Sum up)

       　课后小结

       　学了这节课，你有什么收获?

       　课后习题

       　完成课后练习题。

       　板书

       　How many

　《How many》教案(二)

       　教学目标

       　1. 能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

       　2.能听懂、会说单词let's 、count

       　3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型?How many books/pens/? do you have?

       　能力目标：

       　能熟练运用句型?How many books/pens/?do you have?询问物品的数量，并能用I have?回答。

       　教学重难点

       　教学重点：

       　1.数字词15-20的认读。

       　2.能运用How many....do you have? 询问20以内物品的数量并回答。

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　一、Warm-up

       　1.Sing an English song: Head, shoulders.

       　(意图：营造氛围，激发学习兴趣。)

       　2.Revision:

       　1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势 ，其他学生抢答数字，倒着数。

       　2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books?等。(设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。)

       　二、Presentation

       　1.教师出示自己的英语书说：?I have a book.?接着教师指着一个学生桌上的三本书说：? How many books do you have?(板书)?请该生边数边答：?one，two，three?I have three books.(板书) ?师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。(师示范并强调books中s的发音 /s/)再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问? How many books do you have? 请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读， 大小声、快慢速读，one by one 纠音。

       　2.看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 ?seven? 强调?v?的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。

       　三、Practice

       　1.老师打手势，让学生说出数字;之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。

       　2.出示课件用What's missing?的形式复习数字词。

       　3.教师说数字，学生打手势。

       　4.听录音，跟读课文。

       　5.小组分角色朗读表演课文。

       　6.学生看Let's play部分的课文，听录音，模仿跟读。

       　四、Production

       　1.师生练习对话，同位俩使用?How many? do you haveI have?句型进行问答练习。找几组展示。

       　2.四人一组，沿用上节课表格，使用?How many? do you haveI have?句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话?I have one/two?进行回答。(本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿)

       　article

       　name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case

       　Li Ming

       　(设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。)

       　3. Let's play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。

       　五、 Summary

       　找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。

       　六、Homework:

       　1.反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。

       　2.使用?How many......do you have? 句型去询问别人拥有多少物品。

       　课后小结

       　学了这节课，你有什么收获?

       　课后习题

       　完成课后练习题。

       　板书

       　Unit6 How many

人教版三年级下册英语Unit2《My family》教案

       　教师们为了提高教学质量，让大家更能听懂所讲知识点都会提前做教案。下面是由我为大家整理的“三年级下册英语教案课后反思（个人通用）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

三年级下册英语教案课后反思（一）

        一、歌曲导入

       　在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。

        二、尽量教法多样，灵活

       　三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

        三、授课内容

       　本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

        四、扩展知识，满足学生需要

       　针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了young。

       　在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

三年级下册英语教案课后反思（二）

       　我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？ Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

       　整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

       　通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

       《My family》教案(一)

       　教学目标

       　(一)语言知识目标

       　能听、说、认读本课主要单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

       　(二)语言技能目标

       　能听懂、会说：This is my family. This is my...并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。

       　(三)学习策略目标

       　1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。

       　2. 在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学

       　的知识。

       　3. 在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作

       　的能力，提高语言运用的综合能力。

       　(四)情感意识目标

       　在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情

       　感。

       　(五)文化意识目标

       　学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。

       　教学重难点

       　教学重点：

       　1.运用句型：This is my ?向别人介绍自己的家庭成员。

       　2.能听、说、认读单词：grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

       　教学难点：

       　1.he和she的意义区分及发音。

       　2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

       　教学过程

       　(一) Warm-up

       　1、Greetings.

       　Hello , boys and girls .

       　Good afternoon.

       　Nice to meet you .

       　How are you ?

       　2、Sing the ABC song .

       　3、Look at the pictures(灰太狼一家).Who?s that ?

       　He?s Xiao Huihui.

       　Who's that boy / girl / man /woman ?

       　He's / She's ....He?s Xiao Huihui?s

       　(二)Presentation

       　1、出示Liu Xing?s family的问学生：Who?s this boy?让学生回答：He?s Liu Xing。He?s Liu Xing?s brother。Who?s this girl?He?s Liu Xing?s sister。

       　2、分别出示father, mother的，问学生：Who?s that man (woman)?引导学生说出：He?s Liu Xing?s father(dad). She?s Liu Xing?s mother (mum).并把贴到黑板上。

       　3、出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的下。

       　出示：This is Liu Xing?s grandmother。

       　口语：grandma

       　This is Liu Xing?s grandfather。

       　口语:grandpa

       　让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的下。

       　4、There are 9 people in Mike?s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把贴到黑板上，形成family tree.注：向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。

       　5、出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的下，再教读单词。

       　sister , 教读，小游戏(英汉互译)来操练。

       　brother, 教读，小游戏(开火车)来操练。

       　grandfather(grandpa), 教读，小游戏(数数字)来操练。

       　grandmother(grandma), 教读，小游戏(大小声读单词)来操练。

       　6、根据Mike家的family tree，帮助Mike 完成对家庭成员的介绍，练习句型This is my...What?s missing?(哪个不见了)

       　Play a game

       　拍单词

       　每个小组派代表上台拍所听到的单词,并说出其中文意思，看谁动作快又准。

       　(三)Let`s　play　and　Let`s　chant(PPT)

       　1、通过两个游戏：Guess and shoot , Sharp eyes , 来复习刚学的新单词。

       　2、听录音，跟读Let's chant 。

       　(四)Group work

       　四人一小组，拿出自己的带的全家福向小组成员介绍自己的家庭成员。如果你没有全家福，就以Mike 或者Wu Yifan的身份，向小组成员介绍自己 的家庭成员。

       　利用自画家庭树，小组成员之间进行询问对话。

       　Look ,this is my family. This is my mother.

       　A: she is young .Is he your father?

       　B: Yes , he is ./No, he isn?t.

       　A:who?s that boy ?

       　B: he is my brother?.

       　(五)Homework

       　1、听录音跟读本部分内容5遍,并用英语向自己的朋友介绍自己的家庭成员。

       　2、抄写六个新单词，每个一行，一行6个:sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa.

　《My family》教案(二)

       　教学目标

       　(一)知识 听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my... (二)能力 (1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。 (2)能区分和正确使用人称代词he 和she.

       　(三)情感 培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

       　教学重难点

       　教学重点： 问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my... Who's that woman (girl)? She's my...

       　教学难点： he和she的意义区分及发音。

       　教学过程

       　一、热身(Warm-up)

       　1.师生问好:

       　2.学生3人一组做对话表演。

       　二、新授(Presentation)

       　1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What?s your name?引导这个女生回答：My name?s (Li min). 教师对其他学生说：She?s (Li min). 并示意学生跟着重复这句话。

       　2.教师指着离自己稍远的女生问：Who?s that girl?引导学生回答：She?s Wang yan.

       　出示课件： Who?s that girl?

       　Who?s she? 她是谁?

       　She?s Sarah。

       　3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

       　4.教师指着离自己稍远的男生问：Who?s that boy?让学生回答：He?s ?

       　出示课件Zhang Peng图:

       　Who?s that boy?让学生回答：He?s Zhang Peng.

       　5.让学生指着班里的同学做问答：Who?s that girl? She?s? Who?s that boy? He?s ?

       　6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who?s that man? Who?s that woman? 引导学生回答：He? s Mr? She?s Miss/Mrs. ?

       　7.教师可向学生出示几张明星的照片或，让学生做Who?s that man? Who?s that woman?的问答练习。

       　8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问， 教师用She?s my mother. He?s my father.来回答， 并重复单词father, mother。 教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

       　9.让学生观看教学课件展示Let?s talk的内容。

       　10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

       　11.让学生分组表演课文并展示。

       　三、巩固与延伸(Consolidation and extension)

       　1.Who?s family is this?

       　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who?s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2.猜人

       　请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who?s that boy/girl?猜的人说：He?s? /She?s?猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

       　3.出示照片：生问答。

       　Who?s that man?

       　He?s Yao Ming(姚明)

       　Who?s that woman?

       　She?s Guo Jingjing(郭晶晶).

       　......

       　4.Let?s chant.

       　四、Homework

       　熟练朗读let?s talk、let?s learn、Let?s chant.(听5遍读5遍)!

       非常高兴能与大家分享这些有关“小学三年级英语教案”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。