一年级上册语文

一年级上册语文

       现在，请允许我来为大家详细解释一下一年级上册语文的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于一年级上册语文的讨论，我们正式开始。

1.部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

2.一年级语文上册的知识点

3.一年级语文上册拼音知识点

4.一年级词语上册语文

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

        #教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

　cǎo yá jiān jiān

       　草芽尖尖，

       　tā duì xiǎo niǎo shuō

       　他对小鸟说：

       　wǒ shì chūn tiān

       　“我是春天。”

       　hé yè yuán yuán

       　荷叶圆圆，

       　tā duì qīng wā shuō

       　他对青蛙说：

       　wǒ shì xià tiān

       　“我是夏天。”

       　gǔ suì wān wān

       　谷穗弯弯，

       　tā jū zhe gōng shuō

       　他鞠着躬说：

       　wǒ shì qiū tiān

       　“我是秋天。”

       　xuě rén dà dù zi yì tǐng

       　雪人大肚子一挺，

       　tā wán pí de shuō

       　他顽皮地说：

       　wǒ jiù shì dōng tiān

       　“我就是冬天。”

        篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　一、知识与技能

       　1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

       　3.了解课文内容，了解四季的美丽。

       　二、过程与方法

       　通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

       　三、情感态度和价值观

       　初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

       　教学重点

       　有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学难点

       　通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

       　教学方法

       　交流法、阅读法、资料补充法。

       　课前准备

       　多媒体课件、相关资料。

       　课时安排

       　1课时

       　教学过程

       　一、趣味导课

       　1.播放视频《荷叶》。

       　2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？

       　（荷花和荷叶）

       　3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

       　（板书课题）4.四季（齐读课题）

       　二、整体感知

       　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

       　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

       　3.学习生字词。出示带音生字：

       　尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就　冬

       　(1)学生自由读生字。

       　(2)开火车读生字，集体纠正。

       　(3)同桌相互检查读生字。

       　(4)去音读生字。

       　（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

       　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

       　尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

       　4.学习多音字：地（de）轻轻地　地（dì）土地

       　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

       　三、精读领悟

       　1.课文朗读，初读感知。

       　（1）课件出示四季，生边观察边倾听课文朗读。

       　（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）

       　（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

       　（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

       　（4）指名朗读，师生评价正音。

       　2.学习春天。

       　（1）课件出示草芽小鸟，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

       　（绿绿的、嫩嫩的）

       　（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

       　（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

       　（高兴、自豪）

       　（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

       　（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

       　3.学习夏天。

       　（1）课件出示荷叶青蛙，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

       　（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

       　（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

       　（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

       　（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

       　________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）

       　________________，他对________说：“我是夏天。”

       　（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）

       　（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　4.学习秋天。

       　（1）课件出示弯弯谷穗，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

       　（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

       　（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

       　（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）

       　（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

       　5.学习冬天。

       　（1）课件出示雪人，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

       　（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

       　（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

       　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示）

       　7.指导书写“天、四、是”:

       　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

       　（2）师范写生字。

       　（3）生描红，书写，师巡视指导。

       　8.课堂小结：

       　小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

       　们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

       　四、总结拓展

       　1.课堂总结：

       　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

       　（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

       　（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

       　2.课堂练习

       　比一比，组词。

       　儿（儿子）天（天空）

       　八（八个）大（很大）

       　五、作业布置

       　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2.搜集有关四季的小诗，读一读。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

        篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　设计说明

       　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

       　课前准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2．预习生字；朗读课文。(学生)

       　课时安排

       　2课时。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、画面渲染，激情导入

       　1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)

       　2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

       　3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？

       　4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

       　5．学生齐读课题。

       　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

       　二、自主读书，合作探究

       　1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

       　2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

       　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

       　4．教师引导学生汇报生字认读情况。

       　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

       　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

       　(3)学习多音字“地”。

       　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

       　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

       　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

       　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

       　5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

       　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

       　一读：咬字准确，声音响亮。

       　二读：读通句子，语速稍快。

       　三读：读得流畅，读出感情。

       　6．学生赛读，师生评价。

       　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

       　(2)组与组齐读，评出优胜组。

       　7．合作探究，朗读课文。

       　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

       　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

       　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

       　(3)生生、组组、师生挑战读。

       　(4)熟读成诵。

       　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

       　8．欣赏，背诵。

       　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

       　(2)师生合作，共同背诵。

       　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

       　9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

       　预设：学生会提出以下两个问题：

       　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

       　(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

       　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

       　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

       　三、教师指导，学生练写

       　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

       　1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

       　2．指导学生书写“四、是、天”。

       　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

       　(2)学生观察字形。

       　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

       　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

       　(5)学生互评。

       　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

       　四、布置作业，课外延伸

       　1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

       　2．课件展示四季图，学生观看。

       　3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

       　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

       　第二课时

       　一、复习巩固，激趣导入

       　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

       　2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

       　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

       　二、根据学情，随机学文

       　1．春天视觉篇——万紫千红总是春

       　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

       　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

       　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

       　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

       　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

       　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

       　(7)课件出示句式：桃花(　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”

       　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

       　2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

       　(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

       　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

       　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

       　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

       　(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是夏天。”

       　3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

       　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

       　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

       　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

       　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

       　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

       　4．冬天感受篇——熟读深思子自知

       　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

       　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

       　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

       　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

       　冬天，(　　　　)。

       　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

       　三、思维拓展，强化训练

       　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

       　________对小鸟说：“我是春天。”

       　________对青蛙说：“我是夏天。”

       　________对________说：“我是秋天。”

       　________对________说：“我就是冬天。”

       　2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

       　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

       　4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

       　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

       　四、布置作业，课后延伸

       　1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

       　2．浏览有关四季的，朗读有关四季的儿歌。

       　设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

一年级语文上册的知识点

        学习从来无捷径。语文学科同 其它 学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

        一年级语文辅导知识点

        反义词 ：

        慢—快　　笑—哭　　小—大　　友—敌

        是—否　　上—下　　里—外　　出—入

        有—无　　老—少　　因—果　　去—来

        问—答　　外—内　　多—少　　曲—直

        苦—甜　　北—南　　开—关　　没—有

        满—空　　生—死　　白—黑　　轻—重

        天—地　　热—冷　　尾—头　　快—慢

        早—晚　　记—忘　　停—行　　远—近

        男—女　　东—西　　和—分　　双—单

        高—低　　升—降　　满—空　　好—坏

        弯—直　　胖—瘦　　真—假　　脏—净

        快乐—痛苦　　温暖—寒冷　　精彩—糟糕

        安全—危险　　辛苦—轻松　　参加—退出

        高兴—痛苦

        近义词 ：

        找—寻　　叫—喊　　去—往　　村—屯

        说—讲　　完—尽　　曲—弯　　看—盯

        甜—甘　　擦—抹　　热—暖　　摇—摆

        肥—胖　　跳—蹦　　抢—夺　　行—走

        看—瞧　　滴—落　　见—看　　都—全　　捉—捕

        快乐—高兴　　温暖—暖和　　美丽—漂亮

        回答—答复　　发现—发觉　　中间—中央

        绵绵—连绵　　雪白—洁白　　扫除—清扫

        游戏—玩耍　　集合—集中　　吵架—吵嘴

        普通—普遍　　创造—发明　　思考—思索

        慢慢—渐渐　　看见—看到　　辛苦—艰辛

        粒粒—颗颗　　愿意—甘心　　一起—一同

        本领—本事　　参加—加入　　欺负—欺压

        一年级 语文知识 点

        1、要求背诵的课文如下：

        《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》(自选)、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》(自选)、《25快乐的节日》

        2、以下的摘录：

        (1)春雷跟柳树(说话)，(春雨)给柳树洗澡了，(春风)给柳树梳头，柳树跟(孩子们)玩耍了，玩着玩着，小(朋友)们，(长高)了。

        (2)春眠不觉晓，(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声)，花落(知多少)。

        (3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋，(连忙)走到树边，轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱)，抬起头来，把(目光)投向(高远)的蓝天。

        (4)牧童骑(黄牛)，歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然(闭口立)。

        (5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上头)。

        (6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。

        (7)我画了个(四)个太阳：(绿绿的)太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给(秋天)，(红红的)太阳(照亮)冬天，(春天的)太阳是彩色，(因为)春天是个多彩的季节。

        (8)乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了，乌鸦就喝着水了。

        (9)司马光举起一块(石头)，使劲砸那口缸，缸里的水流(出来了)，掉进缸里的(小朋友)得救了。

        (10)孩子们(爱家乡)，也(爱画自己美)丽的家乡。

        (11)(小鸟)在前面带路，(风儿)吹向我们，我们像(春天)一样，来到(花园)里，来到(草地)上。

        (12)朝看太阳辨(西东)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔，即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖，燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒，十场(秋雨)要穿棉。

        (13)只有自己(种)，才有(吃不完)的菜。

        (14)自己学会(生活)的本领，才能成为(真正)的狮子。

        (15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。

        (16) 植树节 是每年的(3月12日)。

        (17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗，描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。

        (18)青蛙小的时候叫蝌蚪。

        (19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。

        (20)燕子会捉(空中)的害虫，青蛙会捉(田里)的害虫，啄木鸟会捉(树干上)的害虫，七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。

        语文学习 方法 技巧

        首先，注重拼音基础的学习，夯实基础

        拼音是初时接触语文的一个重要方面，也可以说是起航引领，因为可以说是拼音带领孩子接触并认识语文的世界。区别于传统学习，拼音学习只要求孩子做到正确拼读音节，并不会着重要求孩子去默写它。

        即使如此也不意味着学习拼音是件很轻松的事情，毕竟拼音关系到孩子今后识字的问题，如果拼音不好，孩子在识字上就会特别的吃力，从而影响到孩子对于语文学习的兴趣。那么，如何学好拼音呢?除了学好声母韵母之外，我们还应培养孩子的拼读能力。

        日常我们可以组织一些小游戏，比如准备一些声母韵母卡片，做一些拼读练习，久而久之，拼读就成为了孩子的一种能力，对今后学好语文奠定了良好的基础。而在帮助孩子学习拼读的时候，家长们应该适时给予孩子鼓励，成为孩子愿意去学习的动力。

        其次，结合语境去学习，并做到反复练习

        一般来说，学校的 语文教材 第一册识字量对于一年级孩子是比较多的，如果采用一般的应试 教育 方法会减低孩子的学习兴趣，让孩子产生望而却步的心理，开始厌倦语文学习。而要避免这种状况的发生，我们就必须从孩子的心理层面入手，采用能吸引孩子注意力的方法让孩子愿意主动去学习。

        我们可以采用编儿歌、猜字谜等方法让孩子去记忆这个词，再通过 组词 造句 的方式，让孩子不仅了解这个字，同时还能记住这个字能组什么词，能怎么用，这样不是一举数得吗?我们都说孩子学习什么都有转身就忘的特性，避免孩子一学就忘就必须加强孩子的练习，让其勤复习，做到将所学知识融到骨血里。

        再次，如何让孩子写好字也是家长比较关心的一个问题

        从家长口中知晓，很多孩子在听写时会出现把一个字写成与其相近的字，等提醒孩子时，孩子又恍然大悟过来。这只能说明孩子对该字的记忆性不强，认识不够深刻，孩子不够细心。

        因此，在每次写字前，家长应帮助孩子观察、分析字形再写，写完之后让孩子先自己检查一遍，然后父母再认真检查一遍，对于错的字因给予指导，培养孩子养成良好的写字习惯。

        最后，鼓励孩子去翻看低年级语文教材

        现在的教材很多都是彩色页面的，并附有有趣的，很多孩子都很喜欢。对于喜欢的事物，我们都喜欢将其大声说出来并分享给他人，孩子更不例外。在这时，我们应该鼓励孩子大胆说，大胆问，因为表达能力是写好 作文 的一项重要基本功，“说“的能力将会为日后的写作打好基础。这样不仅深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。

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一年级语文上册拼音知识点

        语文学科因其具有独特的属性，更显掌握 学习 方法 的重要。学生掌握学习方法，可由教师“明示”后“尝试”，可由教师“示范”后“摹仿”，也可由学生自己去探寻、创造。下面我为大家带来了小学生 一年级语文 学习方法，供大家参考。

       

        一年级语文上册的知识点

        一、拼音部分：

        23个声母：

        b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

        24个韵母：

        6个单韵母：ɑ o e i u ü

        8个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

        1个特殊韵母：er

        5个前鼻韵母：ɑn en in un ün

        4个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

        16个整体认读音节：

        zhi chi shi ri

        zi ci si

        yi wu yu

        ye yue yuan

        yin yun ying

        二、生字词语部分

        1、100个生字中相同笔画的字如下：

        一画： 一

        二画：13个

        二 十 人 入 七 八 儿 九 了 卜 又 力 几

        三画：16个

        三 上 下 个 大 口 子 门 也 山 飞 马 小 巾 广 己

        四画：32个

        今 天 木 六 文 火 无 中 日 月 五 开 不 见 长 车 公 云 少

        牛 毛 尺 牙 风 心 水 手 升 巴 方 书 片

        五画：21个

        左 右 瓜 正 用 生 皮 东 平 本 业 半 鸟 出 电 田 白 头 目

        四 禾

        六画：6个

        自 年 衣 鱼 回 西 羊 耳 米

        七画：5个

        来 两 里 足 走

        八画 ：2个

        雨 果

        2、一字组多词

        木：木头、木马、木瓜

        天：白天、天上、天下、几天、今天

        八：八个、八方、八人

        人：几人、人少、三人

        火：大火、火山、上火、水火

        文：文本、语文、文火

        儿：儿子、鸟儿

        九：九天、九月、九个

        无：无人、无用、无心

        日：日子、日月、今日

        中：中心、心中、中用

        子：儿子、尺子、车子、日子

        门：开门、门口、大门

        月：月牙、日月、八月、平月、半月

        不：不用、不三不四、不少、不足

        开：开门、开水、开头、开车、开心

        目：目光、耳目、双目

        耳：耳朵、耳目、两耳

        头; 山头、里头、头皮、木头、开头、头上、出头

        米：大米、小米、八米、米尺

        见：少见、见人、

        白：白天、白云、白毛

        田：水田、禾田、田里

        电：电子、水电、用电

        长：长白山

        山：上山、下山、山头、大山、火山

        出：出入、出门、出山、日出、出口、出来、出生

        飞：飞鸟、飞上天、飞来

        马：大马、木马、马车

        鸟：飞鸟、鸟儿、小鸟

        云：白云、云天、云朵

        车：上车、下车、开车、火车、电车

        公：公用、公车、公园、公司

        牛：大牛、水牛、牛头

        羊：羊头、羊毛、小羊

        巾：毛巾、方巾、手巾

        牙：门牙、洗牙、刷牙

        尺：尺子、三尺、木尺

        毛：毛巾、毛衣、羊毛

        心：心里、中心、心中、手心

        风：大风、风中、风雨

        力：用力、有力、力气

        手：手心、大手、水手

        水： 雨水 、白水、开水、山水、水鸟

        广：广大、广东、广西

        升：上升、升起、东升

        足：十足、 足球

        走：走出、出走、走回

        方：大方、东方、西方、方巾

        半：一半、半天、半年、半个

        巴：下巴、巴士、巴西

        业：工业、作业、业主

        本：书本、本子、一本书

        平：平日、水平、平足、平米

        书： 书皮、书本、书页

        自：自己、出自、自来水

        东：东方、东西、广东、山东

        西：西方、东西、广西、山西

        回：回来、回电、回车

        片：瓜片、两片、半片

        皮：果皮、瓜皮、皮毛、皮子

        生：出生、生日、生长、花生

        里：心里、手里、门里

        果：水果、果子、果皮、瓜果

        几：几个、几人、几天

        用：用心、不用、用力

        鱼：小鱼、鱼片、平鱼

        今：今天、今年、今日、今生

        正：正常、正好、正在、立正

        雨：大雨、小雨、雨天、下雨、雨衣

        两：两个、两天、两年

        衣：上衣、下衣、雨衣、大衣、毛衣

        瓜：西瓜、木瓜、瓜皮、瓜果

        来：出来、回来、上来、下来

        左：左手、左足、左右

        右：右手、右足、左右

        年：年月、十年、今年、来年、半年

        3、同音字

        目光 双目 出生 生日 生长 生活 八天 八个

        木头 木马 升起 上升 升空 巴士 下巴

        一个 几个 几天 几年 几本书

        一年级 语文学习 方法

        一、教师示范，学生摹仿

        为使小学生掌握学习方法，依据 儿童 善于摹仿的心理特点，无论是入学初期还是进入中、高年级，都需要教师有意识、准确而清晰地给学生做出示范。把理解某类或某段课文所要用的方法、步骤，把弄懂某人、某事、某物所设计的一系列思考问题，把突出某一难点、某一分析推理的过程，展现在学生面前，让学生从教师的教法中得到启示，领悟教法的精当之处，明确学习的步骤，激发摹仿的心理。

        例如，我在执教《美丽的大兴安岭》时，先指导学生根据写景 文章 的特点，边读边圈点出文章中具有春天特征的景物，勾划出文章中有关描写春天特征的词句，然后再让学生读课文，联系上下文进行思考，想想这些词写了什么，评说作者是怎样写春天的美丽的，这样写有什么好处。

        通过圈点、勾划、评说，学生体会到大兴安岭的春天是美丽的，生机勃勃的。接下来让学生回顾以上我在教学时所采用的方法：1.圈划文中的具有季节特征的景物的语句;2.

        联系上下文思考所圈划语句写了什么，其作用是什么;3.透过词句体会作者用笔的巧妙。下面，我便让学生用此法学习欣赏描写夏、秋、冬三个小节，自主理解大兴安岭一年四季都是美丽诱人的，深切感受到语文课文结构相似的段落都可以采取这种方法。这样，把教法转化为学法，起到了“教法”举一，“学法”反三的作用。

        二、教师明示，学生尝试

        学习方法的掌握，初始有赖于教师在教给知识的过程中明确的指点，诸如怎样发言答问，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样说完整的话等等，尤其较难的学习内容更应如此。

        传统的小学语文教学模式是认字、词，归纳段落大意、中心思想。这一模式至少暴露出了以下三方面的问题：

        1.教学目的重知识轻能力。认生字、生词，理解字义、词义，会做名词解释，会背段落大意和中心思想是学生的中心任务。针对少年儿童的考试能力进行培养，而如想象能力、创造性思维能力却认为可有可无。

        2.教学过程以教师为主体。传统教学模式最大特色是“填鸭式”的“满堂灌”。整节课学生被教师牵着鼻子走，“强行灌输被动接受”是教学过程的真实写照。实质上教师整节课的教学目的异化成了“完成教学任务”。讲台成了教师45分钟被动表演的舞台。

        3.教学效果凭分数体现。学生学习状况、能力高低、教师教学能力、工作态度等一切以分数高低评价。结果是重重施压造就了众多“高分低能”的学生，与素质 教育 形成完全对立。

        三、利用语文课，培养学生的承受能力

        心理承受能力是少年儿童逐渐走向成熟的关键。小学时代的儿童，心理承受能力还相当脆弱，大部分学生只会发现他人身上的特点，不愿意接受他人(包括教师、父母亲)对自己的批评。他们时而过分地自信，时而又过分地自卑。心理学家认为，借助语言、文字等媒介，对学生进行信息交流并建立某种人际关系，能鼓励学生不怕困难、不怕挑战，成为心灵强大的人。

        这就给语文课教学提出了一个不可忽视的任务：利用语言课有意识的渗透，使学生消除心理障碍，正确认识自我，学好语文可提高语文素质。

        四、回顾方法，主动探求

        学生掌握学习方法，可由教师“明示”后“尝试”，可由教师“示范”后“摹仿”，也可由学生自己去探寻、创造。即使是教师明示或示范过的，有时学生还会修改某些部分，创造出更适于自身的特点的方法。每个学生知识的基础、个性的发展、大脑的运用等不尽相同。

        因此，我在教学中，总是鼓励学生根据自身的特点，寻求适于自身特点的不同方法。学有规律，但无定法。符合学生个性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探索出来的。有的学生学习效果之所以特别好，除勤奋刻苦外，就是他创造了适合自身特点、行之有效的学习方法。

        学生自己创造和发现的学习方法，往往比教师教给他的学习方法管用得多。教学中，只要留意，就会发现，不少学生确实创造出许多好的学习方法。我常利用各种竞赛后的时机，让某科学习成绩特别出色的学生介绍学习方法。

        有些学生在介绍过程中，仅仅能谈出自己的具体做法，却不能归纳概括，我就帮助他们，对其创造的好的学习方法，进行评价，纳入学习方法体系的总体结构。这样用集体活动形式，实行同学间的多项交流，不仅可以促进学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断地深入探求学习方法。

        一年级语文学习技巧

        一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文

        第一册教材的教学，我感触教深。

        一、打实拼音基础

        拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。 二、识字教学结合语境、抓反复

        冀教版小学 语文教材 第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等

        方法记字形外我还把字组成词语或 句子 ，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

        三、用好《写字》书，让学生写好字

        写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。 四、把课文还给学生

        刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文?细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的： 1.让学生自己去读

        本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

        2.让学生大胆去问

        在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”?还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。 3.让学生大胆去说

        “说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么?在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗?同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的 故事 吗在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

        一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

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一年级词语上册语文

        求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。想要提升语文水平，多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

        小学一年级上册语文拼音知识点

        (一)熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。

        (二)易写错的字母：

        1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

        2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

        3、ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-ün几组韵母的字形要分清。

        4、整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。

        (三)易错的知识点：

        1、整体认读音节只有 16 个，不要把 yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

        2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

        3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过;没a找o,e; i, u并列标在后。

        4、j, q, x 只和ü相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。

        5、同样记住， yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成u。

        6、音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

        7、音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

        8、音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。

        趣味识记歌：

        小ü碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。(ju qu xu yu )

        标调歌：有a 给a 戴，没a 找o e ，i 和 u 在一起，谁在后面给谁戴。

        小学一年级上册语文拼音练习知识点

        一、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友，组成8个复韵母。

        二、读一读，按要求分类写下。

        p、iu 、zi、 sh 、w 、ying、 ie 、k、 yi 、wu 、er、 n 、u、 en 、yuan

        声母：

        韵母：

        整体认读音节：

        三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打'√'。

        xié( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( )

        xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( )

        què( ) bái( ) léi( ) zhúo( )

        qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( )

        四、填空。

        b-( )→( bái) q-( )→què

        x-un→( ) j-ü-àn→( )

        l-üè→( ) ɡ-()-ó→ɡuó

        ( )-ín→mín x-i-ǎo→( )

        五、把字和音节连起来。

        卧　zuò　舟　mài

        坐　nán　麦　　 shǐ

        南　hòu　矢　　 chǐ

        wò　　 齿　gē　　哥

        后　qián　戈　　 zhōu

        练习题

        一、默写六个单韵母。

        二、按顺序默写二十三个声母。

        三、按要求分类写下来。

        a、 g、 u、 t 、m、 e 、r、 ü、 p、 i、 c 、o

        单韵母：

        声母：

        四、照样子写音节。

        b-ù→( bù ) zh-è→( )

        x-ǜ→( ) d-u-ǒ→( )

        n-ǚ→( ) h-u-à→( )

        q-ǜ→( ) z-u-ō→( )

        一年级语文拼音 学习 方法 技巧

        韵母(单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个，共24个)

        复韵母9个

        复韵母，真有趣，两个单韵母在一起，

        看前音摆口形，口形变化要注意，

        快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

        记住字形读音(形象记忆)

        ai、ai、ai、a+i阿姨和我比高矮。

        ei、ei、ei、e+i白鹅穿衣天上飞。

        ui、ui、ui、u+i我穿大衣要喝水。

        ao、ao、ao、a+o阿姨爱穿花棉袄。

        ou、ou、ou、o+u大海上空飞海鸥。

        iu、iu、iu、i+u邮筒前面把信邮。

        ie、ie、ie、i+e野鹅早餐吃树叶。

        üe、üe、üe、ü+e小鱼骑鹅去防月。

        er、er、er、e+r野鹅有个小小耳。(注：独立自成音节，不和任何声母相拼)

        鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。

        前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

        前鼻韵母：5个

        an、an、an、a+n阿姨登上天安门。

        en、en、en、e+n白鹅门前把铃摁。

        in、in、in、i+n穿衣出门笑吟吟。

        un、un、un、u+n乌鸦门前修车轮。

        ün、ün、ün、ü+n小鱼撞门头发晕。

        后鼻韵母：4个

        ang、ang、ang、a+ng阿姨走路头高昂。

        eng、eng、eng、e+ng白鹅 唱歌 哼哼哼。

        ing、ing、ing、i+ng一件花衣送老鹰。

        ong、ong、ong、o+ng公鸡喔喔要捉虫。

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       一年级好词上册语文

        1、抱头鼠窜 百花争艳 得月较先

        2、惶惶不安 傻头傻脑 血雨腥风

        3、阴云密布 狠之入骨 嚎啕大哭

        4、两袖清风 争吵叫骂 富丽堂皇

        5、置之不理 表里如一 风生水起

        6、感激涕零 心潮起伏 洒满阳光

        7、史不绝书 眼花心乱 二话不说

        8、豁然开朗 别有洞天 排山倒海

        9、洋洋盈耳 万物皆冰 吉日良时

        10、万山丛中 感慨系之 身材结实

        11、隔世之感 栩栩如生 三长两短

        12、古朴典雅 喋喋不休 色胆如天

        13、效犬马力 生死相许 绿树浓荫

        14、红情绿意 挑肥拣瘦 如痴如醉

        15、喷薄而出 如狼似虎 善气迎人

        16、阖家欢乐 雪化冰消 拳打脚踢

        一年级好句上册语文

        1、大公鸡穿着彩色的外衣，在院子里悠闲地走着。

        2、奶奶的脸灰**，皱巴巴的，像一块大树皮，七横八岔，满是沟壑。

        3、春天里的油菜花像无边无际的花海，很漂亮！

        4、夏夜，天上缀满了闪闪发光的星星，像细碎的流沙铺成的银河斜躺在青色的天宇上。大地已经沉睡了。

        5、山雨像一块轻盈的纱布，从空中升起，越来越模糊。

        6、春天公园里的小草披上了碧绿碧绿的衣裳。

        7、当我们渐渐长大不再天真，迷雾散去，一切变得真切而遥远，有人依旧，有人却不知所终。

        8、秋风像一幅画，秋风像一首诗，秋风像一首歌，秋风像一个美丽的童话。

        9、大风吹过，小草笑弯了腰。

        10、时间匆匆地从我们的眼眸前溜走，留不下一点痕迹。

        11、春姑娘买着轻盈的步伐来了，小草也向你点头，五颜六色的花儿正在争先斗艳呢！

        12、公园里那株古老的松树，大伞一样的罩着树下练功的人们。

        13、春雨，可真是个多情的姑娘。

        14、玉米的叶子随风摆动，就像一名亭亭玉立的姑娘在地里翩翩起舞。

        15、星星执着着爱在黑夜里闪烁，寻找星空下的诺言，做你一世的星星，做你一世的双眼，只为你而亮。

        16、小小的向日葵，像刚刚出生的娃娃从头到脚都是新的。

        17、你看，你看，燕子飞回来了，它的尾巴像春姑娘的剪刀。

        18、初秋的风似一支七彩的画笔，走到哪里，哪里就披上秋的盛装，五光十色的鲜花和着七彩的蝴蝶，迎着丰收的景象。

        19、同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

        20、春天，她很美，春天，她很可爱。春天，她为人们带来了欢乐。我爱你，春天！

        21、星星璀璨耀眼，美丽动人，似白宝石般残留我心，无法忘怀。

        22、小鸡跳来跳去地和他的好朋友说着悄悄话好像很高兴。

        23、阳光又是一座彩虹桥，沟通你我之间不变的情谊。

        24、秋天的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。

        25、人山人海，放眼望去黑压压看不到边际！

        26、人生就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么。

        27、春天来到了花园里。你看，那些绿油油的小草芽都从地里探出尖尖的小脑袋，给春天的大地披上了一件绿衣。

        28、他那又黑又粗的眉毛就像两把大扫帚。

        29、香蕉一串串紧紧地挨在一起，像十几个兄弟姐妹挨在一起讲悄悄话。

        30、大风吹过来，树木发出哗哗的呼喊。

        31、天上的云形态各异，仿佛像一个变化多端的仙女在舒展着柔美的身姿。

        32、月亮羞涩地躲进云彩里，好像睡觉了，不出来了。

        33、太阳一如慈母般，和蔼地注视着大地，花儿悄悄的绽放了笑容，是的，她听到了母亲的呼唤。

        34、当你背着新书包，迈进初中校园的第一步时，就已开始你的初中生活了。

        35、这盏灯真美，就像庙宇中的长明灯，燃烧着自己，照亮了别人！

        36、回想以寂寞为钓饵往往在深夜统统跑出来悬浮在脑海中飘摇，于是那个她抉择酒精或者香烟来麻醉紧绷的软弱神经牵引下的灵魂。

        37、原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。

        38、春天，春姑娘迎着轻快的脚步来了柳树的芽忙着挤挤，生怕没有位置。

        39、这场大雪下得可真大啊！像给大地母亲穿上了一件雪白衣服。

        40、冬天，小河被一场大雪覆盖了，整个河面被冻的硬硬的。

        41、草原上游荡的羊群像是一堆堆滚动的白银。

        42、深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。

        43、日潭犹如圆圆的太阳，月潭犹如弯弯的月亮。

        44、海棠未雨，梨花先雪，一半春休。

        45、美丽的杜鹃花绽放出迷人的微笑，似乎在欢迎人们的到来。

        46、我爱你，美丽的荷花！我真希望自己就是一朵荷花，在阳光下穿着白色或粉色的纱裙，伴着微风翩翩起舞，和你们一同唱歌。

        47、春天像个魔术师，让万物复苏。

        48、母亲像帆船，让我顺利的到达彼岸。

        49、有一只红色的蜻蜓，它像小小的鲜艳的火苗，在空中流动。

        50、金钱像女人的衣服，永远都是不够穿的。

        51、绿色的草原上，白色的绵羊一边唱着欢快的歌，一边惬意地走着。

        52、啄木鸟高兴地伸出尖尖的嘴，把大树皮下的虫子啄了出来，开心地吞了下去。

        53、啊！春天，你像美酒那样的醇厚，像歌曲那样的动听，像诗一样的优美我爱春天！

        54、脚下的流沙是烫脚的，仿佛要化成焰红的岩浆一般。

        55、爱如雨露，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

        56、春雨飘飘，轻抚上我的脸颊，又扭转着身躯在我身上翩翩起舞。

        57、等待春天，向往春天，是每个人的憧憬！我们不能没有春天，人生的春天更是如此！

        58、一阵微风吹过，小草跳起了舞，柳树也摆动着它的腰肢。

        59、一道阳光射进窗口，照到了小床上，我觉得暖洋洋的。哇，天最后放晴了，晴天娃娃不知不觉来到了人间。

        60、春天到了，梅花又笑逐颜开地开放了。

        61、你看，小溪在和小鱼在嬉戏。

        62、河边芦苇像婀娜多姿的少女般轻轻摇摆着

        63、小草望着草地上的孩子们在做游戏，它高兴了。

        64、天上飘着一朵朵浮云，就像田野里的棉花一样。

        65、稻子熟了，远远望去，稻田里好像洒满了一层金子。

        66、人生就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。

        67、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

        68、春雨就像一个伟大的音乐师。在为大自然演奏动听的曲子。

        69、时间就像沙漏，不停的漏。

       好了，今天关于一年级上册语文就到这里了。希望大家对一年级上册语文有更深入的了解，同时也希望这个话题一年级上册语文的解答可以帮助到大家。