小学数学优秀教学设计案例

小学数学优秀教学设计案例

       下面，我将用我自己的方式来解释小学数学优秀教学设计案例的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下小学数学优秀教学设计案例的话题。

1.小学数学教案《认识角》教学设计

2.小学一年级数学开学第一课教案5篇

3.小学数学教学案例

4.小学数学教案范文

5.小学趣味数学教学设计方案5篇

6.二年级上册数学教案优秀

小学数学教案《认识角》教学设计

       　在课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一环节，数学课的导入一般是通过设置问题开始，有了问题，思维就有了方向;有了问题，思维才有动力。下面是我给大家带来的小学数学教案《认识角》教学设计，希望能够帮助到大家!

        小学数学教案《认识角》教学设计

        篇一： 《认识角》教学设计

        教材简析：

       　“认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大小的，体会角的大小与两边叉开的程度有关。

        教学目标：

       　1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的 方法 做出角。

       　2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。

       　3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。

教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点： 让学生了解角的大小和什么有关。

教具准备： 活动角、多媒体课件、白纸等。

        学具准备：

       　学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。

        教学过程：

        一、创设情境，感知角

       　谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，大家欢迎吗?()瞧!(多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。)他们来了。(课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞甩掉了一条边。)咦?这个三角形娃娃怎么少了一条边呢原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，出示， 它少了叫它---角。这节课我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗?

        二、探索新知，认识角

       　1、抽象角，认识角。

       　(1) 从实物中感知角

       　三角形帮我们请来了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?(出示多媒体画面：长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗?看谁的眼睛最亮!

       　谁来 说说 ，你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。

       　小结：原来调皮的角就藏在这些物体中，小朋友真聪明。

       　师(惊喜状)：这会儿，角娃娃藏到教室里来了，你能在教室里找到它吗?

       　生：

       　(2)折角，体会角的特征。

       　出示一张白纸。

       　师：角跑到老师这张纸上了，你能帮老师找出来吗?

       　这张纸还能变出很多角呢，谁会变出一个角来?请小朋友拿出一张纸折一折。

       　请学生将纸对折，折出大小不同的角。

       　师：小朋友，用你折出来的角对着自己的手心或脸，戳一戳，试一试有什么感觉。” (师边说边示范)

       　为什么会有痛的感觉呢?()对，因为它尖尖的，再摸摸它的两边还戳人吗?有什么感觉?(平平的、滑滑的)

       　(3)抽象出角，感知角的样子。

       　小朋友，角的本领可大了，它不仅能藏在物体的身上，还能从物体身上走下来呢。(学生睁大了眼睛，感到不可信)不信?你瞧!(课件动态演示角从剪刀、三角尺、钟表上移下来的情景)学生发出惊叹声。

       　2、演示画角，认识角的各部分名称。

       　师：刚才小朋友找到了许多角，老师也找到了一个，并把它画在电脑上了。想不想知道老师是怎么画的?(课件动画演示“手握铅笔”画角的过程。)

       　谁来说说你看到老师刚才是怎么画角的，先画什么，再画什么。你能自己画一个角吗?指一名学生到黑板上画角。(有意识让学生画开口方向不一样的角。)

       　那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书第64页里面，赶快去找一找吧。

       　学生交流后，小结：角有一个顶点和两条边。

       　3、练一练，巩固角。

       　a.数学王国的图形娃娃听说我们在学习角，都争着说自己是角。谁说得对呢?一起来看看吧。课件出示“想想做做”第1题。

       　b.下面的图形中各有几个角。

       　“想想做做”第2题。

        三、动手操作，比较角

       　1.图形王国里两个角在争吵，都说自己大。到底谁大呢?请看屏幕。

       　学生争议后，教师用多媒体演示两个角重叠。(顶点对齐，其中的一条边对齐。) 小结：看来我们可以用重叠的方法比较两个角的大小。

       　2.角娃娃看我们学得这么认真，给我们送来了一件礼物，看!(动画演示鸟衔“活动角”的一边不断活动的情景。)

       　仔细观察，你有什么发现?

       　老师也有一个这样的角，因为它的两边可以活动，所以我们叫它活动角。

       　拿出你们的活动角(老师和学生的活动角两边同样长)，谁能上来拉一个和老师同样大的角。

       　介绍一下你是怎么和老师比的，是哪和哪重合了?

       　哪个同学再过来拉出一个比老师拉的角大一点的角?你能拉出比老师小的角吗? 小结：角有大有小。

       　3.研究角的大小与什么有关。

       　(1)师生比活动角的大小：边一样长的活动角相比，边不一样长的相比。交流：你有什么发现?

       　(2)让学生拉一个和老师一样大的角，提问：如果老师把你的活动角的两边给剪掉一段，你还敢和老师的角比大小吗?

       　讨论：你认为角的大小与什么有关系?

       　小结：角的大小与角两边的长短没有关系，与两条边叉开的大小有关。

       　4、活动角的应用

       　你在生活中见过像这种大小会变化的角吗?说给同学听听。

       　你知道剪刀、扇子设计成活动角有什么作用吗?

       　四、巩固拓展，应用角

       　1、拿出两支铅笔摆角

       　⑴摆出1个角⑵摆出2个角⑶摆出4个角

       　学生摆，师指导。

       　2、数一数有多少个角?

       　3.最后“角娃娃”送给我们一把金剪子，让我们把一张长方形纸剪掉一个角，看看还剩几个角?我们动手做一做吧。

        五、 总结 评价，延深角。

       　这节课你有什么收获?你学得快乐吗?你能用角说一句话吗?

        篇二：二年级认识角的优质课教案

教学内容： P84-85例1及想想做做1~5题

        教学目标：

       　1.在具体情境中发现角、知道角、初步认识角

       　2.动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力

       　3. 培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 教学重点：认识角，知道角的各部分名称

教学难点： 比较角的大小

教学准备： 课件、正方形纸片、三角尺、小闹钟

        教学过程：

        一、谈话导入

       　谈话：春天来了，天气暖了，大雁从南方飞回来了，它们一会儿排成“一”字形，一会儿又排成“人”字形。大家看，这时大雁飞行所形成的图案是什么图形?

       　生：角

       　导入：对，是角，今天这节课我们就一起来认识角

        二、新授

       　(一)感知角

       　1.出示插图：剪刀、钟表、红领巾

       　告诉学生：剪刀上有角。学生模仿说除钟表、红领巾上的角

       　2.介绍角的各部分名称

       　(1)请各小组同学拿出用纸做的角，摸摸这里，有什么感觉?(刺人、很尖)对了，也就是说，尖尖的，这里我们给它取个名字，叫作顶点。

       　(2)再摸摸这里，又有什么感觉?(很光滑，很平)对，也就是直直的，我们也给它们取个名字，叫边。

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小学一年级数学开学第一课教案5篇

       数学案例教学法以培养学生实际能力为核心,提倡教师引导学生运用所学数学知识解决实际的生活问题,。下面是有小学数学 教育 案例，欢迎参阅。

       　小学数学教育案例 范文 1

        《下课啦》教学设计

        张晓蕾

        教学内容：北师大版 一年级数学 上册第二单元《下课啦》

        教学目标：

        1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。

        2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。

        3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。

        教学重点、难点：

        经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的 方法 。

        教具学具：几根长短不一的绳子

        教学过程：

        一、情境引入

        师：老师要和##同学比一比高矮，请小朋友们当裁判。

        你们发现了什么?

        生：老师高，##矮。

        师：老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。

        发现了什么?

        师：刚才我们说##矮，现在怎么又说##高了呢?

        生：比的人不一样。

        师：高矮是相对的，不是绝对的。不是说他高，他就永远高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。

        板书：相对的，跟谁比

        二、实践操作

        1、高矮

        ppt:操场上，能不能找到比高矮的?

        能不能说完整?()比()高，()比()矮。

        生观察男孩、女孩比身高。(或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗?)

        生：脚垫起来了，不对。

        师：怎么办呢?男孩改过来了，这次呢?

        生：女孩高，男孩矮。

        师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮时，要注意什么呢?

        生：比较高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。

        板书：对齐

        2、长短

        这两个小朋友去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高?谁的矮?

        生笑：是长短。

        板书：长短。

        师：怎么比?想想办法。

        生：先对齐一端，拉直了再比。

        师：真聪明!弯曲着是不容易比的，拉直了才能比。

        板书：拉直。

        师：我们请最守纪律的孩子来做比较。

        拿出两根跳绳，请同学上台比较。

        引导孩子说清楚比较的过程：是怎么比的?

        说一说：()比()长，()比()短。

        3、厚薄

        小朋友的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮忙选一个吗?

        生发言，师根据学生的发言，课件演示。

        板书：厚薄

        三、巩固提高

        师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发现比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。(音乐)

        警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。

        1、ppt,猜测：警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

        大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。

        高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。

        2、小兔子比高矮。

        ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。

        学生进行比较。

        在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。

        学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。

        3、教师小结

        师：今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意什么?

        生：必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。

        教学板书：

        下课啦

        相对的 高矮 对齐

        跟谁比 长短 拉直

        厚薄

       　小学数学教育案例范文2

        找规律教学设计

        教学目标

        1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。

        2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。

        3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

        4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。

        教学重点、难点

        重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

        难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

        教学准备

        教具：教学课件

        学具：彩色笔等。

        教学过程

        一、游戏导入、激发探究意识

        1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日?(六一 儿童 节)是呀，明天就是“六一国际 儿童节 ”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。

        同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗?(不好)为什么呢?(因为不整齐)

        是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。

        这节课我们就一起来学习找规律(板书课题)

        二、感知规律?认识简单的规律

        1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。

        (1)、四人小组讨论联欢上的规律。

        (2)、学生汇报：

        红旗的规律：黄红黄红黄红黄红?

        彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫?

        花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝?

        小朋友队伍的规律：男女男女男女男女?

        学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。

        3、教师小结，明确“一组”的概念

        师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。(板书：一组，齐读：一组)

        当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列(板书：重复)，如果是我们就说他是有规律地排列。

        3、教学例2

        师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说;了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢?你们想认识他们吗?(想)那就一起看看谁来了：

        课件出示小白兔和书本第88页的例2。

        (1)学生尝试画一画。

        (2)全班交流。

        4、教学例3。

        课件出示小猴子和例3。

        (1)学生尝试图一图。

        (2)全班汇报交流。

        (3)完成课本89页上面的“做一做”

        三、动手操作，巩固发展：

        1、画一画规律：

        师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗?(有)请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手图出美丽的规律吗?请你打开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。

        ①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。)

        ②汇报展示：(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律，并 说说 下一个图形会是什么。)

        四、游戏激趣，冲向另一个高潮

        师：同学们觉得找规律好玩吗?(好玩)下面老师想和同学们再来玩一个更有趣的游戏呢，想玩吗?(想)

        课件演示前两组，学生根据规律猜出下一张是什么。

        五、生活中的规律。

        师：同学们知道吗?规律不仅很有趣，而且还很漂亮呢?我们一起来欣赏规律的美吧!(课件出示)

        师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢?

        五、 总结 延伸，拓展新知。

        师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律(板书：找)小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的事物，下课。

        教后 反思 ：

        本节课是比较有趣，联系生活比较紧密的一个知识点，对学生来说，规律其实在生活中处处可见，但是由于平时没有这方面的意识，所以这一知识点对学生来说又是陌生的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景-------“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点：

        一、积极创设情景，以激发学习热情。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比较生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。

        二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵活的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。当然我也经常请一些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学习的兴趣和信心。

        三、紧密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是5月31日，明天就是学生最高兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。在比如“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生一定能够很好的完成老师布置得作业的。

        四、给与学习主动权，做学习的主人。本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探索规律，然后在集体的反馈中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的主人。但是由于投影仪显示不够清晰等原因，课堂中也出现了各种不足的地方，如有些学生看不清的颜色，给教学带来一定得麻烦;在比如由于学具的不足，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样达到了，但总感觉有些欠缺;另外由于我的一点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧张的情绪的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的不足之处，都是由于本人的教学 经验 有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改进。

       　小学数学教育案例范文3

        《长度比较》教学设计

        教学内容

        九年义务教育课本一年级第二学期第50-51页。

        教学目标

        1.初步感知长度，经历观察、思考，自主发现问题，并解决问题，能将物体的一端对齐，比较物体的长短。

        2.能根据实际情况灵活地采用多种方法比较物体长度。

        3.在学习活动中培养学生观察、分析、质疑、表达等能力。

        教学重点：物体长短的直接比较(将物体的一端对齐，比较其长短)

        教学重点

        灵活采用多种方法来比较出物体的长短。

        教学准备

        课件、实物展台、彩色小棒、长方形纸片等。

        教学过程

        一、发现问题，自主观察、思考，初步探究比较的方法。

        1.板书课题：长度比较

        今天我们学习长度比较，你有什么数学问题吗?

        (学生可能会提问：什么是长度比较?比较什么的长度?怎么比较长度)

        你觉得"长度比较的方法是怎样的?",请你想一想。

        2.教师手握"两根小棒"

        (老师手握两根不同颜色的小棒)问：哪根小棒长?

        3.学生自由发表见解。(引导生生之间质疑追问)

        能确定哪根小棒长吗?为什么?

        怎么样才可以确定究竟哪根小棒长?

        4.动手操作验证猜想。

        你有什么办法让人一看就能比出两根小棒的长短?

        学生说自己的办法，再上前演示操作。

        为什么这么放就能一下子比出来了呢?

        让学生根据课题来提问，发现本节课的核心问题"用怎样的方法比较长度?".接着创设情境，学生基于生活经验，经历观察、思考，自主发现一端看不清时，只看一端是比不出长短的，感受到答案的不确定性，并主动探究解决问题的办法，思考得出将物体的一端对齐，再看另一端比较物体的长短，初步感受长度比较的基本方法。

        二、进一步观察比较，完善认知。

        1.信封下面有两根绳子，一根是红绳子，另一根是蓝绳子。

        你能确定哪根绳子长吗?

        2.学生自由发表见解，说说是怎么想的。

        3.课件演示去除信封的左端部分，出现绳子的另一端的情况。

        现在能不能确定哪根绳子长?

        不同意见交流，产生冲突。

        4.课件出示绳子完整的情况(一根绳子中间有弯曲)。

        怎么比较这两根绳子的长度?(拉直，一端对齐看另一端)

        5.从这两根绳子的比较，你有什么体会?

        学生感受到比较时要完整地观察才能比出结果，并在解决问题过程对之前初步得出的比较方法进行修正，对怎样比较两个物体的长短有了进一步的体验。

        三、实践领悟长度比较的多种方法。

        1.出示纸片

        你能提什么问题要考考大家?(哪条边长?)

        2.给你这样一张长方形纸片，你有办法能比出红边与蓝边的长短吗?

        要求：先独立思考，想想准备用什么办法比;再把课桌内信封中的纸片拿出来动手试一试;有困难可以和同桌一起讨论。

        3.交流不同比较方法。

        4.梳理归纳共性：这些办法有相同的地方吗?

        让学生运用知识在实际情境中解决具体问题，并且想出了各种办法，但其本质都是把两个物体一端对齐后再看另一端进行比较的，学生对此方法有了更深刻的体验，同时提高了灵活运用方法解决实际问题的能力

        四、发现新问题，自主解决。

        1.出示学习用品图

        这么多物品比长度，你能提什么问题来考住大家?

        学生提问。

        解决问题：哪个最短?

        不同意见交流，出现争议。

        有什么办法能让大家很容易就看明白到底谁最短?

        课件出示方格纸。

        现在能很快比出来吗?你怎么比?

        你能提什么问题考住大家?学生可能会提出"哪个最短?",在解决问题的过程中发现新问题，前面的办法已经不适用了，迫使学生继续思考，该如何解决，产生需求要借助工具帮忙，当方格纸一出现，瞬时有豁然贯通的感觉，运用数单位长度的办法比出了结果。这也是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后续的测量长度学习打下基础。

        五、全课小结。

        1.结合课一开始的学生提问回顾梳理解决过程。

        2.对于长度比较，你还有哪些问题想要继续研究的?

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小学数学教学案例

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一年级数学第一课的教案一

        教学目标：

        1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规 教育 ，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。

        2.通过讲 故事 等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

        教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。

        教学难点：激发学生学习数学的愿望。

        教学过程：

        数学活动(一)

        教师 自我介绍

        (1) 师生问好

        (2) 谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

        (3) 教师简单介绍自己

        请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。 说说 你是怎么猜到的?

        数学活动(二)

        了解数学

        1、老师先讲一个故事给大家听

        “有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道,盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。”

        这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧?泰勒斯，听说过吗?我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的故事呢!

        2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗?在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。

        数学活动(三)

        学习数学常规要求

        教师逐条边讲解边示范，学生试着做

        1、课前：准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，铃声响轻轻进教室。

        2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

        3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备

        数学活动(四)

        学习小组的建立

        1.划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。。

        2.合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。

        数学活动(五)

        课中操训练

        小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

        小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

        小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)(或者在腰部摆动)

        小朋友，拍拍手(拍手)

        安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)

一年级数学第一课的教案二

        一、教师自我介绍。

        1.静听上课铃声，养成良好预备习惯(教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。)

        师：亲爱的小朋友们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。(孩子们静静地倾听。)

        铃声响过，师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。(教师示范，表扬做得好的孩子)

        师：小朋友们可真聪明，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始啦!

        2.通过识字，进行教师的自我介绍。

        师：小朋友，你们知道我是谁吗?我是数学老师。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三个字，我把它写在黑板上。(一笔一划写上自己的名字)小朋友，这就是汉字，读什么呢?不认识?没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦!(在名字上注上拼音)请几个小朋友读一读。小朋友的拼音学得不错呀!知道老师名字的小朋友举手，都知道啦?真了不起!不过在我们中国，为了表示对长辈的尊重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢?(孙老师好!)真是个懂礼貌的好孩子!(师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好!孙老师好!)

        3.教师展示自己的特长，给学生留下好的印象。

        师：孙老师和小朋友们一样，平时也有很多 爱好 呢，请小朋友来猜猜看，老师喜欢什么?(教师根据自己的特点，画一些简单的符号。例如书(爱看书，说说自己看书的故事)音符(喜欢音乐)漂亮的字(爱好书法)

        师：我还喜欢什么呢?对啦，孙老师最喜欢小朋友们!小朋友们，愿意和孙老师交朋友吗?呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦!那你们愿意跟着孙老师学本领吗?好的，朋友们，从今天起，让我们一起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒!

        二、熟悉校园，班级，激起学生成为小学生的自豪感。

        1.歌曲引线，让学生体验成为一名小学生的自豪。

        师：现在，让我们来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着唱。小朋友们的歌声里充满了快乐，你们为什么会这么高兴呢?是呀，我们现在已经从幼儿园 毕业 了，上小学啦，我们有一个新的称呼，叫——小学生。开心吗?老师祝贺你们!(很庄重很认真地)成为一名小学生，就会学到更多的知识，会写字，会看书，会许多许多本领，多了不起!谁来神气地说说这句话：我是小学生!(你来说，多自信的小学生!我真喜欢这位小学生!)一起说说。，

        2.知道学校名称、班级名称以及所在位置。

        师：小朋友，我们的学校叫什么名字呀?(出示学校，教师讲解：位置，功能)我们是几年级几班呢?我们的教室在哪儿?

        3.填写表格(拼音)。(反面印儿歌)

        学校：奎屯市三小

        姓名：

        班级：一()

        教室所在位置：南一楼

        我的老师：孙老师

        (请几名小朋友上来读读自己填写的内容)

        三、上下课基本规则训练。

        1.学习《上下课》儿歌。

        上课下课歌

        上课铃响，快进课堂。下课铃响，不慌不忙。

        坐姿端正，专心听讲。做好准备，再出课堂。

        积极动脑，发言响亮。走路轻轻，入厕及时。

        自觉做好，人人夸奖。游戏文明，争做榜样。

        师：要成为一名合格的小学生，上下课应该怎么做呢?我们来学习一首儿歌。

        2.解读儿歌要求，细化上下课的规范。(注意时间安排，来不及可留待下节课再进行，切忌匆忙，每个规范要训练到位，在进行下个规范的训练)

        下课铃响，及时上厕所，课间不在走廊里追逐打闹，做好下节课的准备工作，书本文具摆在什么位置，上课怎么站立和老师打招呼，举手发言姿势、下课和老师再见等方面的要求。

        四、 总结 。

        师：小结：小朋友们，我们是小学生啦，我们的学校又大又漂亮，有美丽的花坛，干净的操场，宽敞的教室，还有可亲的老师，可爱的小朋友，喜欢我们这个大家庭吗?让我们相亲相爱，在这个大家庭里开心地学习、生活吧!

        其他要注意训练的要点(可选用，时间允许的话，可加入第一课时)：

        一、小朋友简单自我介绍(让孩子们互相认识，知道这是一个受欢迎的新集体。)

        二、知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。(读书看书姿势，握笔姿势，坐姿，站姿)

        三、继续进行坐姿训练、听课发言常规训练、课前准备和下课时的常规训练。

        训练要求：

        1.坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，双脚平放地面，腰背挺直，眼睛看着黑板或老师。

        2.听课发言要求：听课要专心，坐姿端正，不能教室里随意走动，不能同桌或边上的小朋友随便讲话，眼睛跟着老师转。别的同学发言，要认真倾听，如果有话要说，要先举起右手，得到老师的同意，起身，向右或向左轻移一步，站到凳子旁边，双手自然垂肩，腰背挺直，发言要响亮。

        3.课前准备和上课规范训练要求：根据课表安排，拿出相对应学科的课本、作业本以及文具，按大的在下，小的在上的顺序整齐地摆在课桌的左上角(或右上角),动作要轻。师生问好，学生站姿参考发言时站立要求，坐下立刻端正坐姿。

        4.下课训练要求：老师说下课，小朋友们再见，小朋友起立，说老师再见。然后轻轻收好课桌上的东西，把下节课要上课的课本文具轻轻摆好。轻轻走路，轻轻说话，及时入厕，安全游戏。

        5.路队训练要求：安静，快速，整齐，和前面小朋友对齐，不能走到队伍外面，上下楼梯靠右行走，不能推挤。

一年级开学第一课的教案三

        教学目标

        1.通过对四年多来数学学习的回顾，唤醒心中对数学的了解;通过多样化的活动交流，唤起学生学习数学的积极性，增强学好数学的自信心。

        2.加强习惯养成教育，进一步明确课堂常规和作业要求，培养学生良好的数学学习习惯。

        3.通过畅谈新学期新打算，让每个孩子都确定自身本学期的学习目标，从而引领学生发展。

        教学重点

        难点

        重点：激发学生学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯。

        难点：在具 体操 练中，明确小组合作学习以及预习、上课及作业的习惯。

        教学资源

        学情分析：学生已经学习了四年半的数学，积累了一定的 数学 学习 方法 ，也有自己的困惑。

        课前准备

        PPT

        学程设计

        导航策略

        调整 反思

        活动一：兴趣导入(5分钟左右)

        1.猜谜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的是什么?

        2.数学趣题：

        李玲上学需要5分钟，他早上7时30分起床，起床后要做以下事情：

        上厕所：5分钟

        电暖锅煮早饭：15分钟

        刷牙洗脸：5分钟

        梳头：5分钟

        吃早饭：10分钟

        他想在8：00到学校，他该怎样安排?

        活动二：畅所欲言(10分钟左右)

        1.讨论：1.数学是什么?

        2.怎样学数学?

        2.全班交流。

        活动三：新学期的展望(10分钟左右)

        1.展望：在小组里说一说新学期努力的目标，你准备怎样去实现它?

        2.选出几位学生代表说说新学期的展望。

        活动四：新学期的新要求(5分钟)

        提出具体的新学期要求。

        (1)实实在在做好预习作业。(尤其是对数学头疼的)

        (2)踏踏实实上好每堂课。(倾听、思考比发言更重要，不要让大脑休息)

        (3)认认真真做好每一次作业。(作业不在于多，质量最重要)

        (4)当天的学习内容当天消化，如有不懂，不耻下问。

        活动五：新学期的免做单获得制度(6分钟)

        1.学生关于原有的奖惩制度提出自己的想法。

        2.阅读新制度：每周免做作业评选，了解规则，提出疑问。

        活动六：送你一句话(1分钟)

        高斯：给我快乐的，不是已懂得的知识，而是不断地学习;不是已有的东西，而是不断地获取;不是已达到的高度，而是继续不断地攀登。

        家作给老师的一封信

        内容(1)我眼中的数学(数学老师)

        (2)我在数学上的优缺点

        (3)新学期的努力方向

        (4)对老师的建议、要求

        →谜底：时间。

        →合理安排时间。

        点拨：几分钟的时间并不长，但如果能利用它并能成为一种习惯，这些短短的时间就有可能成就一个人。”

        →导入：和数学已经打了四年多交道，同学们眼中的数学是什么?我们怎样学数学?相信大家一定有很多自己的看法。

        →

        用一些关键词记录学生的话语。

        →提示：学习需要自信，做事需要信念。

        →好习惯是取得好成绩的关键。

        →要想学好数学，除了保持我们已经养成的良好习惯，还需要我们付出更多的努力。

        →为了鼓励同学们在数学上的努力、进步，上学期我们设立了一系列奖惩制度。本学期，你对这些制度有什么建议?或者有什么新的提议?

一年级数学开学第一课的教案四

        一教学目标：

        1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围，

        2、通过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

        3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

        4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。

        二、教学过程：

        (一)说说自己暑假中的见闻。

        师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。

        同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。

        (二)讲故事，让学生知道态度决定自己的未来。

        讲故事《木匠的房子》。“一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，

        而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。

        听后，让学生说说想法，明白什么?老师为什么讲这样一个故事?我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

        (三)回顾上学期的成绩。

        1、了解上学期成绩。

        2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。

        3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。

        4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。

        (四)认识新朋友(新书)

        1.梳理新教材内容，翻开书本目录自己看看有哪些内容?

        2.老师带领学生熟悉教材。

        (五)数学常规要求：

        1、课前：准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，候课铃声响马上进教室，按老师要求齐背乘法口诀。

        2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

        3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。

        4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。

        5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。

        三、全课小结，提出希望。

        同学们，新的一年开启新的希望,希望大家端正自己的 学习态度 ，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

一年级数学开学第一课的教案五

        教学目标：

        1、寻找生活与数学的联系。

        2、了解本册数学书的内容，激发学习兴趣。

        3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。

        4、通过讲故事，悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。

        教学重点、难点：

        1、明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。

        2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。

        教学过程：

        一、谈话引人。

        1、同学们知道这节是什么课吗?你怎么知道的?(板书：数学)

        2、假期大家一定做了很多有意义的事，做什么事的时候用到了我们学过的数学知识?

        3、从生活中你新学到那些数学知识，说给大家听一听。

        二、认识本学期学习任务

        1、如果现在请你看一看数学课本的目录，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗?试一试吧。

        A：学生介绍。

        B:教师补充。

        本册课本学习内容

        一、对称、平移和旋转。

        结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

        二、乘法

        会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

        三.面积

        结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

        四、认识分数

        能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

        五、数据的整理与表示

        第七单元通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简单数据的平均数(结果为整数);根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的;对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

        七、实践活动

        本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：

        1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。

        2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

        3.调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。

        4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。

        5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。

        6.设计旅游计划。

        7.厨房铺地砖的设计方案。

        8.制作七巧板。

        9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。

        10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。

        经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步 经验 ，能够运用所学知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。

        三、介绍本学科的相关要求

        问题1：上课前要做哪些准备?怎样爱护书本?

        (一)学习用品

        1、课前准备好学习用品放在左上角。(安排检查组长)

        2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。

        3、作业用同一种颜色的钢笔。

        问题2：课堂上注意哪些纪律?在教师办公室注意哪些纪律?

        (二)学习纪律

        1、坐姿端正不做小动作(慎言慎行)

        2、积极发言，声音响亮，表达完整。

        3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。

        4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。

        5、上课迟到或进老师办公室喊“ 报告 ”，得到允许后方可进入。

        6、在教师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。

        7、做作业独立完成。讨论、请教同学等同抄写，在家不会写可以问家长，家长也不会的注明原因可不写，在校可以问老师。

        8、课间不得写作业(订正除外)

        问题3：做作业应注意些什么?

        (三)家庭作业要求

        1、注明时间、作业内容;按时、按质、按要求完成作业。

        2、每格写一行，做完一题空一行。

        3、订正要重新写，不得在原题上改;在练习册上可以直接订正，但要换一种颜色的笔。

        4、答题用钢笔，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。

        5、班级姓名按照要求写在指定地方。

        6、连线要用直尺，画图要用铅笔和直尺。

        7、当天作业当天订正。全对直接交组长，有错订正经老师批改后交组长。

        8、每天的家庭作业必须要家长检查后签字并写上完成情况。

        (四)课堂作业的要求

        1、按时、按质、按要求完成作业。

        2、在每次写作业之前，先在第一行写上第几次，在第二行写上几月几日、星期几，从第三行开始再写作业。

        3、认真书写，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。

        4、每格写一行，做完一题空一行。

        5、有错当天及时订正，养成检查的好习惯。

        6、只用一种颜色的笔写作业。

        7、凡是请假的同学，来校之后立即补作业并及时上交。

        四、听故事悟道理——介绍数学学科的学习方法

        有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要?

        小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”

        老人问：“你要钓竿做什么?”

        小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”

        你们说，这个小孩是不是很聪明?

        所以说重要的还在钓技。就像我们的学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。下面王老师就为大家介绍一些数学学习的方法：

        1、保持一种良好的心态：当学习遇到挫折和困难时，不要退缩不要抱怨，相信自己会渐渐好起来的。

        2、学会合理安排时间。一定要积极的利用一些零碎的时间回忆的知识，如果错了或不知道了看看课本。

        3、数学预习不能少。数学听不懂的重要原因就是上新课时前边学过的知识还没有弄懂或者旧知识已被遗忘了。而预习可以为上课做好准备，从而让学生能主动的听课，能带着问题听课。

        4、听课要专注。人只有在专注时才能进入学习状态。

        A：要端正课堂学习的态度，尽快进入学习的状态。

        (1)多思考，思考是数学学习方法的核心。

        (2)多动手，帮组学习知识，运用做到融会贯通。

        (3)培养创造精神，所谓创造，就是想出新办法，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解。

        B：要积极提问和回答问题，争取回答的机会。答得越多，学习的兴趣也会越大。

        (1)课后复习要及时。课堂上学会了的知识，课后还会忘记，有时很快就忘记。因此，只有及时复习，才能降低遗忘，巩固所学知识，复习的方法是先看课本，然后再做习题，而做完作业后，归纳知识点和方法。

        (2)选择一本适合自己的数学参考书：在掌握好教材的基础上，仔细研究一本参考书，不必多，选择一本适合自己的，随着学习进度，仔细研读就可以了。

        (3)周末复习很重要：到周末，有必要对一周的学习内容进行总结和复习。

        五、全课小结

        三年级是我们学好数学的关键时期，成绩好的同学不要沾沾自喜，成绩不好的同学不要气馁，自今天起，将是我们学习数学的一个新的开始每一分成绩的取得都要看今后的努力，谁最认真，谁将是我们班新的数学尖子。少壮不努力，一生不给力!新的学期，新的征程。愿我们在新阳小学三年一班这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!

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小学数学教案范文

       《中括号》的案例分析

       案例背景

       在六周的实习中，我上了两堂影响深刻的课，其中一堂就是中括号。中括号在我认为是一堂很简单的课，所以在上课前我很自信，可是当上下来后我发现问题很多，因为学生提的问题我一下子没法解释。本课的关键在于让学生掌握加了中括号后的运算顺序，我采用循循善诱的方法让学生得出。括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的顺序。小括号（）是荷兰数学家吉拉特开始使用。之前法国数学家韦达使用过〔〕但这些符号到18世纪才广泛使用。

       案例描述片段一：循循善诱，引入新知

       师：在算术本上用递等式的形式计算360÷12+6×5（黑板上写着）。谁来黑板上算?

       生：我来。

       师：你是怎么算得呢？

       生1：先算360÷12，再算6×5，最后算加法。

       生2: 我有意见，先乘除后加减，所以360÷12和6×5可以一起先算。

       师：真棒！总结一句话是先乘除后加减，那么老师想先算加法怎么办呢？

       生：可以加一个小括号。

       师：哦！那加了小括号后你还会算吗？在自己的本子上算一算。360÷（12+6）×5（黑板上写着）

       生：会算，老师我来黑板上算。

       师：你来，你能告诉老师你是怎么算得嘛？

       生：我先算小括号里的12+6，然后算除法360÷18，最后算乘法。

       师：你们同意吗？

       生：同意。

       师：那如果老师想算完小括号后，先算乘法该怎么办呢？

       生：加中括号。

       师：以前学过中括号吗？今天我们就来学习中括号。

       片段二：思考讨论，探究新知

       师：现在请同学们来算一算360÷（12+6）×5。

       生1: 360÷（12+6）×5 生2： 360÷（12+6）×5

        =360÷18×5 =360÷（18×5）

        =360÷90 =360÷90

        =4 =4

       师：看黑板上的两题，你发现了有什么不同吗？

       生：写下来的时候一个用中括号一个用小括号。

       师：那你们想想看，到底谁写得对呢？

       生1：加小括号的对，因为小括号要在中括号的基础上算得，中括号里如果没有小括号就错了，有中括号的话在中括号里一定会有小括号。

       生2：加中括号的对，因为小括号里的已经算完了，所以要算中括号里的，那么写下来的时候就是中括号了，不是小括号。

       （学生之间就开始不举手发言了，各自说各自的，开始争辩了）

       师：停！现在我们发现在写算式的规范上我们有了分歧，那老师可以告诉你写下来的时候应该用中括号而不是小括号，理由刚才的同学已经说了，是小括号里的算式已经算完了，接下来要算中括号里的算式了，所以要写中括号。

       生:老师,那中括号里的直接算出来,不要分布算不就不存在写中括号小括号了嘛,那样照样可以出答案的.

       师:你们也赞同他的意见吗?

       生1:赞同。

       生2：不赞同。

       师：你能说说你不赞同的理由吗？

       生：如果是不分部算的话，容易出错，所以做递等式最好是分部算得好。

       师：现在你们明白了吗？为了少出错，我们在做的时候都要分部算知道了吗？

       生：知道了。

       师：现在来一起看黑板上的三题，你发现者三题有什么不同点？

       生：他们的符号不同，一个加了小括号，一个加了中括号。

       师：那为什么老是要加上这些符号呢？

       生：因为要改变它们的计算顺序。

       师：第一个算式是先？

       生（全体）：先乘除后加减。

       师：第二个算式是先？

       生（全体）：先算小括号里的再算小括号外的。

       师：那谁你来说说加了中括号后的计算方法？

       生：先算小括号里的，再算中括号里的。

       师：谁还能完整的说一说？

       生：先算小括号里的，在算中括号里的，最后算中括号外面的。

       师：同桌之间说一说加了中括号的计算方法。

       案例分析

小学趣味数学教学设计方案5篇

       　教师教学应该从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材进行了恰到好处的?改造?，这样更容易吸引学生的学习兴趣，学生更容易接受。以下是为您整理的小学数学教案范文，供您参考!

　小学数学教案范文一

教学内容：

       　教材p73--75

       　教学目标：

       　1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

       　2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

       　3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

       　4.培养学生的小组合作意识和能力。

       　5.发挥学生的创造性和主动性。

教学过程：

一.课前收集资料，感知四五位数

       　学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

       　昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二.分类

       　师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

       　生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三.读法

1.没有零的数的读法。

       　师：你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?

       　读这些数有什么好方法?

       　出示板书：

       　从高位起，按照数位顺序读;

       　万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百?

2.有零的数的读法。

       　师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?

       　学生小组讨论。

       　师：每个人先独立思考，再在小组中交流。

       　师将黑板上的数移位。

       　师：读这些数有什么好方法?

       　板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;

       　师：你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数，

       　师：读这些数，又有什么好办法?

       　板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

       　师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗?

       　师：你为什么这样读?

       　现在请同桌互相出题，考考对方。

四.写法

       　师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

       　学生订正。

       　师：你是怎么写下来的。

       　出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几?

       　师：谁还能来报一报。(有0的数)

       　学生试写。

       　学生订正。

       　师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。

       　学生汇报。

       　出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

五.练习与巩固

       　1、p75?做一做?1、2

       　2、p76?做一做?1、2

小结

       　学了这节课，你有什么收获?你想到了什么?

　小学数学教案范文二

教学案例:?认识平面图形?

        [背景分析]

       　数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力。

       　认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步发展空间观念，

[教学目标]

       　1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

       　2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。

       　3 、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。

       　4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。

[教学重、难点]

       　1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。

       　2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。

[课堂实录]

一、创设情境，感受美。

       　(上课一开始，播放优美、轻快的音乐)

       　师：小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧!他们找得多高兴啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图漂亮吗?

       　生：漂亮。

       　师：漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊?

       　生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色?

       　生：因为它画了大树、房子、太阳?

       　生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形?

       　师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗?

       　生：想。

二、动手操作，诱导美。

       　师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明)

       　(生独立操作，教师巡视指导。)

       　师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢?

       　生：四四方方的正方形。

       　师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢?

       　生：四四方方的。

       　师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧!

       　生：(根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆)

       　师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。

       　生：(第二次操作，教师巡视指导。)

       　师：谁先来说圆柱底面画出了图形?

       　生：圆柱可以画出一个圆圈。

       　师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗?

       　生：圆形。

       　师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢?

       　生1：我画出了一个长长的，方方的图形。

       　生2：我画出了正方形。

       　师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗?

       　生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。

       　师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫?长方形?，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。

       　生：(根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆)

       　师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗?(想)

(第三次操作，教师巡视指导。)

       　师：画得时候，你们发现什么困难没有?

       　生：球很难画，我画不出来。

       　师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个?找朋友?的游戏好吗?

       　生：(根据教师指定的名称找对应的图形)

       　师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画)它就是你们熟悉的朋友?三角形。

       　师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。

三、合作交流，寻找美。

       　师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁?

       　生(兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮)

       　师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友?哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。(教师巡视指导)

       　谁来帮老师来完成这个任务?

       　生：(争着抢着说，教师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形?

       　师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。)

四、游戏巩固，创造美。

       　(1)找一找，练习一第3题。

       　(2)拼一拼，练习五第4题。

       　(3)引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛奖励。

       　(4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。

五、课堂小结，表达美。

       　师：今天，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里?

       　生：美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画。

       　师：今天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。

[教学反思]

一、创设情境?以美激趣。

       　鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事都是激发学生学习兴趣的?妙方?，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以?阳光明媚的早晨?画面导入，通过学生边观察边欣赏，?说说漂亮在哪里?，把冷冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。

二、回归生活?以美促智。

       　?平面图形?这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有一定的感性积累。所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习能力和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活的密切联系，从而体会学习数学的价值。

三、积极评价?以美育德。

       　教师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教育的评价方式：如掌声、小红花、智慧星等，以无声、有声的方式对学生及时评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。

二年级上册数学教案优秀

       　小学趣味数学教学能使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学 文化 建设。下面是我为大家整理的小学趣味数学教学设计方案，希望对大家有所帮助!

小学趣味数学教学设计方案一

       　教学内容：数学趣味题一

       　教学目标：

       　1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。

       　2、培养学生勤于动脑的习惯。

       　教学过程：

       　一、出示趣味题

       　师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。

       　1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?

       　2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。

       　3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多

       　( )，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。

       　4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种

       　办法来用△表示。

       　5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。

       　6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来

       　有( )本本子。

       　二、小组讨论

       　三、指名讲解

       　四、评价

       　1、同学互评

       　2、老师点评

       　五、小结

       　师：通过今天的学习，你有哪些收获呢?

小学趣味数学教学设计方案二

       　教学内容：数学趣味题二

       　教学目标：

       　1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。

       　2、培养学生勤于动脑的习惯。

       　教学过程：

       　二、出示趣味题

       　1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有

       　( )米。

       　2、河中有几只鸭子在 游泳 。游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，

       　游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭

       　子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有( )只鸭子在游泳。

       　3、一支铅笔二个头，二支半铅笔( )个头。

       　4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走( )级楼梯。

       　5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都

       　打中了，总分为100分，问小王打了( )枪?打中了哪几

       　格?( )

       　二、分析

       　教师带领全班，整体分析。

       　三、小组讨论

       　四、交流汇报

       　五、小结

       　通过这两次的课程，你有哪些收获?

小学趣味数学教学设计方案三

       　教学内容：神奇的扑克

       　教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。

       　教学目标：

       　1、通过对

       　2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。

       　教学重难点：

       　教学过程：

       　一、谈话引入

       　师：同学们，这个你们一定见过吧!这是我们生活中比较常见的

       　生：......

       　(教师补充，引发学生的好奇心。)

       　师：

       　生:......

       　二、新课

       　1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

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小学数学优质教学教案设计

       　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的二年级上册数学教案优秀6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上册数学教案优秀6篇1

        教学目标：

       　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。

       　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

教学重点 ：认识、辨认各种平面图形

        教学难点： 用不同的方法进行拼图。

        教学过程：

        一、借助七巧板，认识平行四边形。

       　1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。

       　2、5号图是什么形？————号图是三角形。

       　3、3号图是平行四边形

       　4、说说七巧板是由哪些图形组成的

       　5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？

        二、拼一拼

       　1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。

       　2、引导学生进行拼图。

       　（1）拼出正方形

       　（2）拼出三角形

       　3、你还能有不同的拼法吗？

        三、练一练

       　1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？

       　2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。

       　3、你还能拼出哪些有趣的图形。

        四、小结

       　这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。

二年级上册数学教案优秀6篇2

        教学内容：

       　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。

        教学目标：

       　1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

       　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

        教具准备：

       　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

        教学重点：

       　经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

        教学难点：

       　体会平均分的含义。

        教学过程：

       　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

       　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？

       　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？

       　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

       　把6个桃子分成2份，两份都是3个

       　把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个

       　把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

       　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）

       　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

       　（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）

       　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

       　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

       　师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？

       　生：不是。

       　师：为什么？

       　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

       　师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

       　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

       　师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）

       　教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）

       　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

二年级上册数学教案优秀6篇3

教学目标：

       　1、明白东南西北的方向概念。

       　2、能够正确辨别物体的方向。

       　3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

       　4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

教学重点：

       　1、正确辨别物体的方向。

       　2、利用东南西北来描述物体的方位。

教学难点：

       　1、建立东南西北的方向概念。

       　2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学准备：

       　教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

教学设计：

       　一、活动引入

       　1、学生根据老师口令做动作。

       　2、提问引入，提示课题。

       　二、初步感受东、南、西、北的相对位置

       　1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

       　2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

       　3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

       　三、在地图上认识东、南、西、北

       　1、观察地图，认识方向标。

       　2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

       　3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。

       　4、活动记忆。

       　四、闯关大行动

       　第一关：“五岳”命名我能行!

       　第二关：东、南、西、北我能辨!

       　第三关：灵活运用我最棒!

       　第四关：智慧生活我能行!

二年级上册数学教案优秀6篇4

        教学内容

       　《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。

        教学目标

       　1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。

       　2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

       　3．培养学生的估算意识和能力。

       　4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。

        教学过程

       　一、感知量物体可以用相同的工具来量

       　导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。

       　（学生打开盒子观察并进行交流）

       　1．用学具量同样长的边。

       　教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。

       　（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）

       　师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。

       　（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）

       　师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？

       　生：因为量书时用的东西有的长，有的短。

       　师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？

       　（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）

       　2．用学具量长度不同的边。

       　（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）

       　测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。

       　师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。

       　（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）

       　小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。

       　3．实践活动。

       　（1）处理第2页“做一做”中的第1题。

       　（学生独立完成）

       　（2）处理第2页“做一做”中的第2题。

       　（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。）

       　（3）处理第2页“做一做”中的第3题。

       　（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）

       　二、知道量物体的长度也可以用尺子来量

       　1．认识尺子。

       　师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）

       　教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。

       　2．认识长度单位“厘米”。

       　（1）认识1厘米有多长。

       　（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）

       　师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。

       　（小组活动）

       　（2）感知厘米有多长。

       　①测量棱长1厘米的小正方体的长。

       　②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的`空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。

       　③闭上眼睛想想1厘米有多长。

       　④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。

       　（3）寻找生活中的“1厘米”。

       　①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。

       　②学生自己寻找生活中的“1厘米”。

       　（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）

       　③汇报交流。

       　3．用厘米测量物体的长。

       　师：请同学们拿出**纸条，试着量一量它的长是几厘米。

       　（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）

       　师：请同学们用这个方法，再量一遍**纸条的长。

       　三、课堂总结

       　1．指导学生看书。

       　2．课堂总结。

       　师：通过今天的学习，你学会了什么？

       　（先让学生总结，教师最后进行归纳）

       　（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。

       　（2）要知道物体的长，可以用尺子量。

       　（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。

       　四、巩固练习

       　1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。

       　2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。

       　（学生自己量，之后同桌互查，小组交流）

       　五、结束语

       　师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。

       　（学生测量后汇报）

       　师：数学的短边长是14厘米多一点，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学。

二年级上册数学教案优秀6篇5

        教学目标

       　1、结合具体情境体会混合运算的意义。

       　2、能正确计算混合运算题。

       　3、引导学生探索先乘除，后加减的运算顺序。

       　4、经历与他人交流各自算法的过程。

       　5、培养学生提出问题、解决问题的能力和参与意识，帮助学生建立自信心。

        教材分析

       　本课教材创设小熊购物这个问题情境，通过学生帮助小熊计算买食品花了多少钱，引出混合运算的教学，其中包括乘加与乘减的运算。

       　教学时，教师应注意要让学生自己探索出先乘除，后加减的运算顺序，千万不要直接告诉学生，要让学生自己在具体情境中探索出来。另外，在计算过程中要让学生之间进行不同算法的交流，以拓展学生解决问题的思路。

        学校及学生状况分析

       　辽源市第一实验小学教学条件、师资条件比较先进，学生的素质相对来说也比较高。特别是，我们班的学生经历了近两年的课改实验，由于注意培养学生独立自主、合作、探索的学习方式，现在数学课上已形成了学生乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。但由于学生年龄偏小，缺少生活经验，所以教学中，我尽量为学生创设具有生活化的教学情境，以便更好地实现教学目标。

        课堂实录

       　为了吸引学生学习，我将教材中虚拟的小熊购物情境设计为真实的买水果情境，课前布置学生去水果超市调查各种水果的价格。结合学生的调查，我在课上出示有代表性的水果及其价格，然后，师生间进行真实的购买。通过买水果的活动，学生不但掌握了混合运算的计算方法，而且还增长了实践经验。

       　教学中，我设计了猜一猜活动。先出示购买水果所列的混合算式，让学生根据该算式猜出是怎么买的水果。让学生经历从抽象到具体再到抽象的过程，加深学生对混合运算知识的理解。

       　最后，我还设计了一道让学生设计春游购物预算方案的综合实践的课外延伸题，以加强学生应用混合运算解决问题的能力。

       　总之，整节课，我都竭力为学生创造一个可参与、可探究，贴近生活，富有童趣的数学活动空间。

       　（一）为水果贴价格

       　师：同学们，今天这节课我带来了一些水果，大家看，都是什么？

       　生：香蕉、苹果、金橘

       　师：课前老师已经布置大家到超市对各种水果的价格做了一次调查，现在我就要根据同学们的调查为水果贴价格。

       　（师在一个货架上为水果贴价格，单位按每千克计算。）

       　苹果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

       　（二）买水果

       　1、教学乘加混合题

       　师：价格标好了，同学们，下面我们要玩一个买水果的游戏。

       　（生很高兴。）

       　师：现在你就是一名顾客，我就是水果店的老板。我的小顾客们，你们想买点什么？

       　生：3千克苹果；4千克金橘

       　师：如果你要买两种水果的话，你想怎么买？

       　生：我想买3千克苹果，1千克香瓜。

       　师：他应付给我多少钱呢？请同学们在练习本上算一算。

       　（生动笔计算。）

       　师：现在我们进行小组交流，说说你刚才是怎么算出来的。

       　（小组交流。）

       　师：现在谁愿意把自己的想法跟全班同学进行汇报。

       　生1：我是这么算的：23=6（元)，6+7=13(元）。我先算出了3千克苹果的价钱是6元，再用6元加上7元，就是苹果和香瓜一共的价钱。

       　生2：我列的算式是23+7。我把生1的两个算式合起来成为一个算式来计算，这样简单些，结果也是13元。

       　师：大家观察23+7这个算式，这是把刚才那个同学的两个算式合起来的，叫综合算式。这个算式里既有乘法，又有加法，应该先算谁呢？你是怎么想的？

       　（生观察思考。）

       　生3：应该先算乘法，因为这样是先算出了3千克苹果的价钱，然后再加1千克香瓜的价钱，就是它们一共的价钱了。要先算加法就讲不出道理了。

       　生4：老师，我知道没有括号的算式先算乘除、后算加减，所以这道题应该先算乘法、后算加法。

       　师：他们俩说得都对，这道题我们只有先算3千克苹果的价钱才能知道两种水果一共多少钱。所以像这样有乘又有加的题，我们要先算乘法、后算加法。要求两种水果一共多少钱，还有别的方法吗？

       　生5：我的计算方法是7+23，我把香瓜的价钱放前面，也可以算出两种水果一共多少钱。

       　生6：老师，我是口算的，两种水果一共是13元。

       　师：大家用的方法真多，都可以算出两种水果的价钱。

       　2、教学乘减混合式题

       　师：我们继续来玩买水果的游戏，假如你有20元钱，买了4千克香蕉，我应该找给你多少钱呢？这个问题请同桌合作解决，并把算式列在练习本上。

       　（同桌间讨论并解决此问题。）

       　师：哪一桌想说说你们是怎么想的。

       　生1：我们先计算出4千克香蕉的价钱，列式是34=12元，然后用20减12等于8元，你应该找回8元钱。

       　生2：我们列的是综合算式20-34，你要找给我们8元。

       　师：我们在计算20-34这个算式时先算什么？后算什么？你能说明原因吗？

       　生3：我们应该先算乘法、后算减法，因为，先算出4千克香蕉要用多少钱，才能算出找回多少钱。

       　生4：应该先算乘法、后算减法，算出香蕉的价钱，再用一共的20元钱减去香蕉的价钱，剩下的就是找回的价钱了。

       　3、小结

       　这节课我们学了混合运算。通过刚才的学习，你们有没有发现混合运算时，我们应该先算什么？后算什么呢？

       　生：（齐答）先算乘法、后算加减。

       　4、提问题

       　师：同学们，你们能提出混合运算的问题吗？

       　生1：我买2千克草莓、1千克香瓜，需要多少钱？

       　（生在练习本上做，并作答：28+7=23（元）。）

       　生2：妈妈买了4千克橙子、1千克金橘，要花多少钱？

       　生3：我是这样算的：45+4=24(元)。

       　生4：老师有30元钱，买了3斤香瓜，还剩多少钱？

       　生5：我列的算式是30-37还剩9元。

       　（三）猜一猜

       　师：现在我们换个玩法。我当顾客，我来买东西，但是我先不告诉大家我是怎么买的。我要请大家看我列的算式，猜猜我买了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

       　师：下面请同学们以组为单位，讨论一下我是怎么买的水果。讨论的时候小组里的每个人都要积极地参与，踊跃地表达自己的见解，并且要注意倾听别人的发言。

       　（生以小组为单位讨论23+8这个算式。）

       　生1：我们小组认为，老师买了2千克香蕉和1千克草莓。

       　生2：我们小组认为，老师买了3千克苹果和1千克草莓。

       　生3：我们小组还有一个猜法，就是老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子。

       　（观察25-27。）

       　生4：我们猜老师拿25元钱买了2千克香瓜，还剩11元钱或者用25元钱买了7千克苹果，我们猜的对吗？

       　师：从算式上看同学们猜的答案都可以算对，现在我宣布我实际购买的答案。我买了2千克香蕉和1千克草莓，我还用25元钱买了2千克香瓜，你们谁猜对了？

       　（一部分学生因猜中而欢呼。）

       　四)指导学生看书、质疑

       　师：我们这节课学的买水果就是课本中小熊购物的内容，大家看看有没有不懂的地方，请提出来。

       　（五）总结

       　师：这节课你们学会了什么？

       　生1：我学会了买水果。

       　生2：我知道要先算乘法，再算加、减法。

       　（六）布置作业

       　师：请同学们以小组为单位，运用今天我们所学的混合运算，做一份你们小组春游时的购物预算，填好下表。

       　预计花费剩余（或补上）

       　（)元（）元(）元

        教学反思

       　教学中，我创设学生感兴趣的买水果游戏。教学实践证明，由于我将教材提供的虚拟小熊购物转变为真实的买水果，学生更乐于投入到学习中来，而让学生在课前对各种水果的价格做市场调查，则更有助于买水果的学习，同时也为学生创造了实践的机会。

       　在探究运算顺序的过程中，我先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生先算乘、后算加。在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。

       　爱迪生说过：能提出一个问题，比解决问题更重要。因此，教学中，我转变以往教师提问、学生回答的教学方式，而是让学生自己提出问题，让学生互相解答。只要学生能够答的，教师决不包办代替。课堂中，学生积极性很高，乐于参与学习活动的场面令我欣慰。因为，他们活跃的思维及表现源于我平时课上的训练。我为学生创设宽松、自由、民主的氛围，使学生展开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中，学生机敏的反应、多种算法和出人意料的猜法（即23+8的猜法：老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子）都令我感到吃惊，也令我感到了教学的成功之处。

       　课后的延伸作业是为学生设计一个综合实践活动，这要发挥小组的团队作用。学生既可运用所学的混合运算知识帮助解决问题，又增加了社会实践经验。因为，这其中包括购买哪些食品、轻重如何、携带是否方便、价钱是否合理等问题。

        案例点评

       　本节课的设计能创造性地使用教材，根据学生的实际情况改编原教材的情境，使学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。变以往让学生死记先乘除、后加减的规律为促使学生独立自主地探究出混合运算的规律，特别是课前让学生亲自去市场调查各种水果的价格，更为课上的计算买水果的价钱做了铺垫。这是这篇教学设计的特色之处，因为它更密切了数学与生活间的联系。

       　教师所设计的猜一猜活动拓宽了学生思维的空间。通过一个算式，学生可以猜出买的不同数量的水果。答案的不唯一性，使学生在探索性学习方式上得到培养，并且发展了创新意识。同时，这一活动也有利于学生理解算式的意义。

       　最后，教师还在课外延伸教学方面下了功夫，为学生创设了一个综合性的实践活动，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识。

二年级上册数学教案优秀6篇6

        教学目标：

       　1、知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

       　2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

       　3、情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

        教学难点：

       　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

        解决策略：

       　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

        教学内容：

       　知道东南、东北、西南、西北

        教学过程：

       　一、情境导入

       　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

       　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

       　学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

       　二、总结

       　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、**院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

       　学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

       　1、试一试（小组活动）

       　（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

       　（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

       　这节课你有什么收获？

       　学生小组交流，汇报。

       小学数学教学教案设计是怎么样的呢?想了解教师是怎么辛苦设计教案的吗?下面是我分享给大家的小学数学教学教案设计的资料，希望大家喜欢!

        　小学数学教学教案设计一、乘法运算律数学教案

        　教学内容

        　四年级下第17～18页例1～2，练习四第1题。

        　教学目标

       1.经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律、结合律的过程。

        　2.理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。

        　3.体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。

        　教学重点

        　在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结合律。

        　教学过程

        　一、 创设情景，探索新知

        　1.教学例1

        　出示例1图，学生独立列式解答，然后在小组中互相交流。

        　板书：9×4=36个，4×9=36个。

        　学生观察板书，思考：这两个算式有什么特点?

        　板书：9×4=4×9。

        　教师：你还能写出几个有这样规律的算式吗?

        　板书学生举出的算式。

        　如：15×2=2×15

        　8×5=5×8 ……

        　教师：观察这些算式，你发现了什么?

        　学生1：两个因数交换位置，积不变。

        　学生2：这就叫乘法交换律。

        　教师：你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗?学生独立思考后交流

        　教师：如果用a、b表示两个数，这个规律可怎样表示呢?a×b=b×a

        　2.教学例2

        　出示例2情景图，口述数学资讯和解决的问题。

        　学生独立思考，列式解答。

        　然后在小组中交流解题思路和方法。

        　全班汇报，教师板书。

        　8×24×68×24×6=192×6=8×144=1152 户=1152 户

        　学生对这两种演算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点?

        　板书： 8×24×6=8×24×6。

        　出示下面的算式，算一算，比一比。

        　1.

        　6×5×2= 16×5×2= 35×25×4=

        　35×25×4= 12×125×8= 12×125×8=

        　观察算式，有同样的特点吗?每排的两个算式的结果相等吗?学生独立计算，验证自己的猜想，全班交流。

        　板书：16×5×2=16×5×2 35×25×4=35×25×443×125×8=43×125×8谁能说出这几组算式的规律?

        　学生1：每个算式只是改变了运算顺序。

        　学生2：每排左、右两个算式计算结果相等。

        　学生3：三个数相乘，先算前两个数的积或者先算后两个数的积，值不变。

        　教师：谁知道这个规律叫什么?

        　教师板书：乘法结合律。

        　教师：如果用a、b、c表示3个数，可以怎样表示这个规律?

        　教师板书：a×b×c=a×b×c。

        　教师：这个规律就叫乘法结合律。

        　小结：同学们，我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律，下面看同学们会不会用。

        　二、课堂活动

        　1.练习四第1题：学生独立完成，全班交流，说出依据。

        　2.连线。

        　学生独立完成

        　23×15×217×125×417×125×439×25×839×25×823×15×2

        　三、课堂小结

        　今天这节课你都有哪些收获?还有什么问题?

        　二是发挥学生的主动性，让学生在自主探索中发现、理解乘法运算律，培养了学生的探索能力。]

        　第二课时

        　教学内容

        　四年级下第19～21页例3，课堂活动第1～2题和练习四第2～6题和思考题。

        　教学目标

        　⒈进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用这两个运算律进行简便计算。

        　⒉培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

        　⒊让学生在老师的引导下，经历克服学习困难的过程，体验数学学习的成就感。

        　教学重、难点

        　灵活运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

        　教学过程

        　一、 复习旧知，引入新课

        　1.回忆上节课中所学的乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以叙述。

        　2.填空。

        　a××=b×××c=a××

        　我们学习了乘法运算律，这节课我们一起运用乘法运算律进行计算。

        　二、探索新知

        　学习例3。

        　出示例3，算一算，议一议。

        　61×25×48×9×125

        　教师：观察每个算式中的因数之间有什么特点?可以运用运算律进行简便计算吗?学生观察思考，独立计算

        　全班汇报，教师板书：

        　1

        　①61×25×4

        　②61×25×4

        　③…… =61×100 =1525×4 =6100 =6100

        　2①8×9×125

        　②8×9×125

        　③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000

        　小组讨论：每题都有几种演算法，你认为哪种演算法最简便?为什么?运用乘法交换律和结合律进行简便计算时要注意什么?

        　全班交流汇报。

        　教师小结：运用乘法运算律进行简便计算，它的核心就是“凑整”。

        　往往可以把两个或几个数结合在一起乘起来得到整十、整百……有时还可能需要把一个数分解成两个数，再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数……总之使计算变得简单。

        　三、课堂活动

        　1.课堂活动第1题：先让学生说一说怎样计算简便，并说出依据，再完成在课本上。

        　2.课堂活动第2题：先让学生独立思考后，再在小组中讨论该怎样进行简便计算，最后全班反馈。

        　要学生认识到同一个计算可以有不同的简便计算方法。

        　3.练习四第2题：学生独立完成连线后反馈。

        　4.练习四第7题：学生独立完成后反馈。

        　5.练习四第8题。

        　学生观察图中资讯，然后抽学生提出问题，教师板演在黑板上。

        　其余学生判断。

        　最后让学生独立解决在课堂作业本上，不得少于3个问题。

        　注意：随时提醒学生观察算式中资料的特点，并应用简便方法进行计算。

        　四、拓展练习

        　思考题：引导学生抓住突破点：一是1～9各数字在算式中只出现一次;二是算式中积的个位数字是2。

        　根据这两个资讯可以想到两个因数个位上的数字只能分别是3和4，继续分析便可解决此题。

        　五、课堂作业

        　练习四第3～6题。

        　六、课堂小结

        　这节课主要学习了什么知识?你还有什么问题吗?

        　小学数学教学教案设计二、有理数的加法数学教案

        　教学目标

        　1.进一步理解有理数加法的实际意义;

        　2.经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数加法法则;

        　3.感受数学模型的思想;

        　4.养成认真计算的习惯.

        　对话探索设计

        　〖探索1〗

        　1.第一天赢利,第二天还赢利,两天合起来算,是赢利还是亏本?

        　2.第一天亏本,第二天还是亏本,两天合起来算,是赢利还是亏本?

        　3.一个物体作左右方向的运动,规定向右为正.如果物体先向左运动5m,再向左运动3m, 那么两次运动后总的结果是什么?

        　假设原点为运动起点,用数轴检验你的答案.

        　〖法则理解〗

        　有理数加法法则第1条是:同号两数相加,取___________,并把绝对值_________.

        　这条法则包括两种情况:

        　1两个正数相加,显然取正号,并把绝对值相加,例+3++5=+8;

        　2两个负数相加,取_____号,并把______相加.例如-3+-5 = -3+5 = -8.答案"-8"之所以取"-"号,是因为______________,"8"是由_____的绝对值和______的绝对值相______而得.

        　〖练习〗

        　1.上午6时的气温是-5℃,下午5时的气温比上午6时下降3℃, 下午5时的气温是多少?

        　2.第一场比赛红队胜黄队5:2,第二场比赛蓝队胜黄队3:1, 两场比赛黄队净胜几个球?

        　3.第一天向北走-30km,第二天又向北走-40km,两天一共向北走多少km?

        　4.仿照-3+-5 = -3+5= -8的格式解答:

        　1-10+-30=

        　2-100+-200 =

        　3-188+-309=

        　〖探索2〗

        　1.第一天营业赢利90元,第二天亏本80元,两天一共赢利多少元?如果第二天亏本120元呢?

        　2.第一天赢利,第二天亏本,两天合起来算,是赢利还是亏本?

        　3.正数和负数相加,结果是正数还是负数?

        　〖法则理解〗

        　有理数加法法则第2条的前半部分是:绝对值不相等的异号两数相加,取_________________的符号,并用_______________减去_________________.

        　例如+6+-2 = +6-2 = +4.答案"+4"之所以取"+"号,是因为两个加数+6与-2中________的绝对值较大;答案"+4"的绝对值4是由加数中较大的绝对值______减去较小的绝对值____得到.

        　又例,计算-8++3时,先取______号,这是因为两个加数中,______的绝对值较大.然后再用较大的绝对值____减去较小的绝对值____,得_____,于是最后得到答案是______.计算的过程可以写成-8++3 = -8-3 = -5.

        　〖议一议〗

        　有人说,正数和负数相加时,实质就是把加法运算转化为”小学”的减法运算.他说的对不对?

        　〖练习〗

        　1.第一场比赛红队胜黄队5:2,第二场比赛黄队胜蓝队3:1, 两场比赛黄队净胜几个球?

        　2.如果物体先向右运动5米,再向右运动-8米,那么两次运动后总的结果是什么?

        　3. 检查3包洗衣粉的重量单位:克, 把其中超过标准重量的数量记为正数,不足的数量记作负数,结果如下:

        　-3.5,+1.2,-2.7.

        　这3包洗衣粉的重量一共超过标准重量多少?

        　4.仿照-8++3 =-8-3 = -5的格式解题:

        　1-3++8=

        　2-5++4=

        　3-100++30=

        　4-100++109=

        　〖法则理解〗

        　有理数加法法则第2条的后半部分是:互为相反数的两个数相加得_____.

        　例如+3+-3 = ______,-108++108 = ______.

        　〖例题学习〗

        　P21.例1,例2

        　P22.练习2按例1格式算.

        　〖作业〗

        　P29.习题 1, P32.习题 8,9,10

        　备选素材

        　用一个□表示+1,用一个■表示-1.显然□+■=0,

        　1■■+□□□=■+□+■+□+ □=_____.

        　这表明-2+3=+3-2=1.

        　想一想:答案为什么是正的?为什么转化为减法运算?

        　2计算■■■■■+□□□□□=_____.

        　3计算■■■■■+□□=■■+□□+ ■■■=______.

        　这说明-5++2=-___-___=_______.

        　4计算■■■+□□□□□=?

       今天关于“小学数学优秀教学设计案例”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“小学数学优秀教学设计案例”，并从我的答案中找到一些灵感。