六年级上册语文课本人教版_六年级上册语文课本人教版电子书

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       对于六年级上册语文课本人教版的问题，我有些许经验和知识储备。希望我的回答能够为您提供一些启示和帮助。

1.军神的主要内容是什么？

2.人教版小学六年级上册语文课本五单元作文怎么写

3.诚求2002年人教版六年级语文书目录，非常感谢。

4.六年级上册语文第一课草原主要内容

5.语文六年级上册人教版第五、七、八单元课文的主要内容

6.人教版小学六年级上册语文课件：《月光曲》

军神的主要内容是什么？

       主要内容：这篇讲读课文记叙了当时任川东支队将领刘伯承同志在重庆一个德国人开设的诊所里进行开刀手术时拒用麻醉剂的经过，在手术过程中，将军的惊人表现被德国医生高度称赞为军神。文章高度赞扬了刘伯承将军是一个真正的男子汉，具有钢铁般的毅力和大无畏的革命精神。

       《军神》是人教版小学六年级上册语文课本中的一篇选读课文，作者是毕必成。

       这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

扩展资料：

       课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。

       课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。

       手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。

       百度百科——军神

人教版小学六年级上册语文课本五单元作文怎么写

       人教版六年级语文上册背诵默写内容日积月累第一单元

       1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

       2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

       3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

       4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

       5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

       6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

       第二单元1、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 （周恩来）2、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民.（邓小平）3、唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。 （鲁迅）4、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第三单元

       1、轻诺必寡信。《老子》

       2、民无信不立。《论语》

       3、不精不诚，不能动人。《庄子》

       4、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。《礼记》

       5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》第四单元1、 善待地球就是善待自己。 2、拯救地球就是拯救未来。 3、但存方寸地，留与子孙耕。 4、有限的资源，无限的循环。 5、珍惜自然资源,共营生命绿色。

       第五单元

       1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

       2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

       3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

       4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

       5、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》 第七单元马诗（唐）李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 第八单元雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏

       美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格课文第1课《山中访友》全文。第5课《詹天佑》全文。第15课《这片土地是神圣的》全文。第17课《少年闰土》第1自然段。第25课《伯牙绝弦》全文。第26课《月光曲》第9自然段。综合性学习中的《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，以及必背古诗词7首。《别董大》唐高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《书湖阴先生壁》北宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。《示儿》南宋陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《题临安邸》南宋林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。《游园不值》南宋叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《江雪》唐柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《诗经·采薇》 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。《春夜喜雨》唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《西江月·夜行黄沙道中》南宋辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《天净沙·秋》元白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

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       小学六年级上册语文第五单元作文：我的小伙伴500字

       她，是一个开朗的小姑娘；她，老是扎着公主小辫，两道眉毛下闪动着明亮的眼睛；她，就是我的好伙伴——小荇。她很爱看书，是个十足的小书迷。在她家的书柜里，摆放了许多书：《十万个为什么》﹑《西游记》﹑《水浒传》﹑《上下五千年》﹑《同桌冤家》······小荇看书很入迷，在学校中午时看，在家里看，听说做梦也是和书有关系。

       有一次，她妈妈叫她去买油。她只是回答了一声，嗯。捧起书津津有味地看了起来。过了一会儿，我又到她家做客时，看见小荇在看书，便问：“咦？小荇，你看的是什么书啊？”“《上下五千年》。”“说什么？”由于小荇说得很小声，让我听不清。“《上下五千年》！”她的声音提高了好几分贝。这时，她妈妈听到了，从房间走了出来，正好看见了我，就微笑地对我说：“哦，小瑛啊！来做客？”“阿姨好！我来这儿做客。”她妈妈看见了小荇还在这里看书，就问：“小荇，你买了油了吗？”“啊······没有，我这就去买。”也许小荇她还沉浸在书中，竟然买回来了一瓶酱油。我和她妈妈哭笑不得地说：“小荇，你真是个小书迷！”她不仅是个小书迷，而且爱打篮球呢！她打篮球有时忘记了时间，有时她妈妈叫她回家了，她还不肯走······

       这就是我的小伙伴——小荇。

六年级上册语文第一课草原主要内容

       人教版小学语文六年级上册课文目录

       第一组

       1 山中访友

       2* 山雨

       3 草虫的村落

       4* 索溪峪的“野”

       词语盘点

       口语交际?习作一

       回顾?拓展一

       第二组

       5 詹天佑

       6 怀念母亲

       7* 彩色的翅膀

       8* 中华少年

       词语盘点

       口语交际?习作二

       回顾?拓展二

       第三组

       9 穷人

       10 别饿坏了那匹马

       11 唯一的听众

       12* 用心灵去倾听

       词语盘点

       口语交际?习作三

       回顾?拓展三

       第四组

       13 只有一个地球

       14* 大瀑布的葬礼

       15 这片土地是神圣的

       16* 青山不老

       词语盘点

       口语交际?习作四

       回顾?拓展四

       第五组

       17 少年闰土

       18 我的伯父鲁迅先生

       19* 一面

       20* 有的人

       词语盘点

       口语交际?习作五

       回顾?拓展五

       第六组

       诗海拾贝

        诗经?采薇（节选）

        春夜喜雨

        西江月?夜行黄沙道中

        天净沙?秋

        天上的街市

        白桦

       与诗同行

        我们去看海

        致老鼠

        爸爸的鼾声

        给诗加“腰”

        诗中的“秋”

       第七组

       21 老人与海鸥

       22* 跑进家来的松鼠

       23 最后一头战象

       24* 金色的脚印

       词语盘点

       口语交际?习作七

       回顾?拓展七

       第八组

       25 伯牙绝弦

       26 月光曲

       27* 蒙娜丽莎之约

       28* 我的舞台

       词语盘点

       口语交际?习作八

       回顾?拓展八

       选读课文

       林海

       祖国，我终于回来了

       小抄写员

       鹿和狼的故事

       军神

       我们的方阵

       军犬黑子

       看戏

       人教版小学语文六年级下册课文目录

       第一单元

       1 .文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》

       2 匆匆

       3 桃花心木

       4* 顶碗少年

       5* 手指

       词语盘点

       口语交际?习作一

       回顾?拓展一

       第二单元

       6 北京的春节

       7* 藏戏

       8* 各具特色的民居

       9* 和田的维吾尔

       词语盘点

       口语交际?习作二

       回顾?拓展二

       第三单元

       10 十六年前的回忆

       11* 灯光

       12 为人民服务

       13* 一夜的工作

       词语盘点

       口语交际?习作三

       回顾?拓展三

       第四单元

       14 卖火柴的小女孩

       15 凡卡

       16* 鲁滨孙漂流记

       17* 汤姆?索亚历险记

       词语盘点

       口语交际?习作四

       回顾?拓展四

       第五单元

       18 跨越百年的美丽

       19* 千年梦圆在今朝

       20 真理诞生于一百个问号之后

       21* 我最好的老师

       词语盘点

       口语交际?习作五

       回顾?拓展五

       第六单元

       成长足迹

       依依惜别

       古诗词背诵

语文六年级上册人教版第五、七、八单元课文的主要内容

       六年级上册语文第一课草原主要内容：本文按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。通过这些画面，表现了草原的风光美，人情美和民俗美。

       《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入人教统编版五年级上册第一课、部编人教版六年级上册第一课。文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。

       作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

扩展资料：

       《草原》这篇文章是老舍写的。落笔是按进入草原的顺序行笔的，先写了草原的天、空气及美丽的景色，紧接着着笔抒情，涉及到蒙古包、车辆、马、人等，描写细腻，有声有色，连蒙古族人民的热情好客，以酒待客等都点到了！

       通过这些丰富多彩的画靣，表显出了草原的风光美，民俗美以及人情美！尤其是蒙汉民族，亲密相处的深厚友谊，和对这片土他的热爱。

       从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。

       百度百科—草原

人教版小学六年级上册语文课件：《月光曲》

       《少年闰土》——课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年---闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．

       《我的伯父鲁迅先生》——这篇课文是通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

       《一面》——这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

       《诗经·采薇》——回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。表现了士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

       《春夜喜雨》——多好的春雨，好像知道时节发生变化，到了春天就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂静无声。野外的小路上空乌云一片漆黑，只有江面上的小船还亮着一盏孤灯。清晨观赏细雨湿润的处处春花，朵朵沉甸甸地开遍美丽的锦官城。

        《西江月·夜行黄沙道中》——明亮的月光惊起了树枝上的鸟鹊，清爽的风在半夜传来了蝉鸣叫声。在稻花香里听到连成一片的蛙声，好像它们在谈论丰收的年景。天边挂着七八个星星，山前飘落两三点小雨。往日在社林旁边的乡村小客店，在小路转过溪桥的地方忽然出现。

       《天净沙·秋》——在日落时天空中，残霞照耀下村落显得那么孤独，近处缕缕轻烟中老树的枝干上还停留着乌鸦，天空中还有大雁孤单的身影。大雁飞翔在青山绿水，白草红叶黄花中。

       《白桦》——这首诗主要写我的窗前有一棵白桦，及白桦的美、白桦所处之境和展露之姿、朝霞为白桦抹上的光华。

       《老人与海鸥》——课文讲述了每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥。十多年了，他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。老人去世了。海鸥们在老人的遗像前不忍离开的事，表现了老人对海鸥无私的爱，也赞美了人与动物之间真挚的情感。

       《跑进家来的松鼠》——作者通过松鼠在“我”家的几件有趣的事，反映了松鼠的顽皮、可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。

       《最后一头战象》——课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

       《金色的脚印》——课文用“老狐狸营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”的事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

       《伯牙绝弦》——人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

       《月光曲》——这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。

       《蒙娜丽莎之约》——课文叙述了达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。

       希望可以帮到你！

人教版六年级上册语文第5课，课文中的好词语、有哪些？

        #课件# 导语课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 考 网整理分享的人教版小学六年级上册语文课件：《月光曲》，欢迎阅读与借鉴。

       　

篇一

       　一、揭示课题。

       　"同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"(运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开?)"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"。)

       　1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?

       　2.《月光曲》这篇课文，写的是什么?"

       　二、自学课文。

       　"现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。"(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"课文原文"，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考)。

       　三、读后提问。(结合句子训练，帮助学生概括课文内容)

       　1."《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗?"(结合学生回答板书"传说"。)

       　解释"传说"：是在民间流传的故事。

       　2."《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?"

       　(《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。)

       　3."《月光曲》是首什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。"

       　(板书“()曲子”。通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首的钢琴曲子。)结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：

       　"贝多芬是世界上的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。?做到这一点，我将是多么的幸福!我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。"(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"了解乐圣"并点击"生平逸话"，拖曳文本框右边的滑块浏览。)

       　四、学习生字词语。

       　1、"同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。"(点击课件《月光曲》"文件"下拉菜单中的"生字词语"。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。)"来，跟着录音读一读。"(任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。)“大家分析一下字形结构吧。”(分析字形结构)

       　2、"谁能用这个字组词语呢?"(点击字形结构，会显示例词。)"能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"(点击下方的空白，课件出示解释和例句。)

       　3、"请大家在练习本上写写这些字和词句。"

       　五、讲读第一自然段。

       　1.齐读。“同学们齐读第一自然段。”

       　2.释"谱写"：

       　“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么?”("谱成")

       　(板书：谱谱写谱成)

       　“写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。"”

       　六、在理解篇章结构的基础上引导分段。

       　1、“这一自然段最后说"传说是这样谱成的。"这一句在这里起了什么作用?”

       　2、“课文从哪儿到哪儿写了这个传说?”

       　3、“那么课文分成几大段?”

       　板书：段意①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。

       　七、学习课文第二大段。

       　(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"并单击"阅读提示"。)"同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么?"

       　八、读后提问，引导分层次。

       　1.“现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子?第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿?”

       　2.“因此第二部分又分成几个部分。”

       　

篇二

       　教学目的

       　1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。

       　2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

       　3、培养学生的想象、联想能力。

       　教学重点、难点重点：

       　重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学生体会《月光曲》的情境。

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　一、引入课堂

       　1、同学们，大家好!我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。(播放：月光曲)

       　2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受?这首曲子叫作《月光曲》。点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。

       　3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。

       　二、直视课题，重点研读第9自然段。(读中悟，读中体会)

       　1、学生自读，体会其中的意境。

       　2、指名学生读。

       　现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。

       　3、教师范读，学生边听边悟。

       　(1)现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变

       　化。

       　(2)学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。

       　(3)这些变化情景源于什么?(源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。)

       　(4)你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。

       　3、教师指导朗读

       　根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。

       　4、学生朗读

       　(1)请同学们根据你理解自由地练习朗读。(教师巡视并指导)

       　(2)请同学们齐读该段。要求：读出情景的变化，意境的美。

       　5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。

       　难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前会出现这样的画面(月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，刹时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……)

       　皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波光汹涌的大海。)

       　6、请同学们再听第9自然的朗读，思考.

       　三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。

       　1.过渡：这么美妙的曲子，让人陶醉，学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的曲子，是什么原因促使他创作出这么美妙的乐曲呢?请大家再次把课文读读，从文中的重点语句中找出来。

       　2.创造性地阅读。(要求：先自读自悟，再前后桌4人一小组进行讨论。)

       　3.小组派代表在全班交流。(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。)

       　四、作业布置

       　1、背诵第9自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。

       　2、收集并欣赏贝多芬的音乐作品。

       　3、有条件的，听一听《月光奏鸣曲》。

       　五、结束

       

人教版小学六年级上册语文课文资料

       第一课： 在山的那边 作者： 王家新 词语：痴想? 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧嚣 一瞬间

       第二课：走一步，在走一步? 作者：莫顿·亨特? 词语:训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 稀罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

       第三课：生命 生命? 作者： 杏林子 ? 词语 ：骚扰 小憩? 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬。

       第四课： 紫藤萝瀑布 ? 作者：宗璞 词语：终极? 迸溅 ? 繁密? 伫立 凝望? 伶仃 稀罕 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵? 盘虬卧龙

       第五课：童趣? 作者：沈复? 词语：怡然自得? 明察秋毫 庞然大物? 夏蚊成雷

       第六课：理想? 作者：流沙河? 词语：饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓荫 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

       第七课?：短文两篇（行道树? 作者：张晓风 第一次真好 ? 作者：周素珊? ）? 词语：贪婪 堕落? 点缀 冉冉

       苦熬 雏形 丰硕 稀疏 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁玄急管 红灯绿酒 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 不可磨灭 回味无穷

       第八课 人生寓言 作者：周国平（ 白兔和月亮 ? 落难的王子 ）? 词语：慧心 嬉戏 风韵 闲适 禀告 厄运

       行乞 正色 落难 归属 流落 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 异国他乡

       第九课? 我的信念 作者： 玛丽·居里 ? 词语：执着 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 迷醉 猝然长逝? 问心无愧

       第十课：《论语》十则?

       第十一课：春 作者：朱自清 词语：朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁华嫩叶

       呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展

       第十二课 ： 济南的冬天 作者：老舍? 词语：镶 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 绿萍 水藻 储蓄 澄清 空灵

       水墨画 蓝汪汪

       第十三课 ： 山中访友 作者： 李汉荣 ? 词语：幽静 逝川 青翠 唱和 湛蓝 赞助 玄奥 清澈 禅心 凝神 犬吠

       德高望重 波光明灭 返老还童 津津乐道

       第十四课：秋天 作者： 何其芳 ? 词语 ：丁丁 幽谷 肥硕 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清冽 梦寐

       第十五课：古代诗歌五首（ 观沧海 ? 曹操? 次北固山下 ? 王湾 钱塘湖春行 ? 白居易 江西月 辛弃疾

       天净沙? 马致远 ）

       第十六课：化石呤 作者：张锋? 词语：奇幻 远古 骸骨 乌有 潜行 裹藏 葱茏 幽雅 叹服 造物主 海枯石烂

       日转星移

       第十七课：看云是天气? 作者：朱永燚? 词语：峰峦 预兆 轻盈 匀称 崩塌 弥漫 征兆 一霎间 千姿万态 变化无常

       第十八课： 绿色蝈蝈 作者：法布尔? 词语：扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫

       第十九课： 月亮上的足迹 ? 作者：朱长超 词语：观测 指令 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望

       第20课? ：山市? 作者： 蒲松龄 ? 词语 ：孤塔耸起 高插云霄 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直插云霄 黯然飘渺

       第21 课：风筝 作者；鲁迅 词语：丫杈 寂寞 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 笑柄 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀

       宽恕 恍然大悟 苦心孤诣

       第22 课： 羚羊木雕 作者： 张之路 ? 词语 ：怦怦 树杈 寒颤?

       第 23 课 散步? 作者：莫怀戚 词语 ：信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

       第24 课 诗两首? （ 金色花 ? 泰戈尔? 纸船 冰心）? 词语? ：摇摆 花瓣 沐浴 祷告 妄弃 倘若 惊讶 无端? 至爱 笑嘻嘻

       第25课 ：《世说新语》两则 作者 ： 刘义庆 ?

       第26课： 皇帝的新装 ? 作者：安徒生? 词语：炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻

       随声附和

       第27课：郭沫若诗两首? 词语：缥缈 定然 珍奇 闲逛 笼罩 疏星

       第28 课?： 女娲?造人 作者：袁珂 词语 ：女娲 澄清 幽光 灵敏 绵延 神通广大 莽莽榛榛

       第29 课： 盲孩子和他的影子 ? 作者：金波 词语：嬉戏 哞哞? 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄

       第30课： 寓言四则 ? （ 赫尔墨斯和雕像者 ? 蚊子和狮子 ? 智子疑邻 塞翁失马 ? ）

       第一单元

       1 山中访友

       1、

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭） 的悬崖！深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

       （1）在文中的括号里填上合适的词语，体会这样写的妙处。

       （2）在这段话中，作者把（? 山泉? ）、（? 溪流? ）、（? 瀑布? ）、（? 悬崖? ）、（? 白云? ）、（? 云雀? ）当作自己的朋友，跟他们热切地（? 打招呼? ） 。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了（ “我”与山里朋友之间的深厚情谊 ）。

       （3）作者在山中还走访了哪些朋友？仿照下面的句式写话。

        你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

        你好,高大的树木,你撑着一把巨伞,是要我在此处休息吗

       （4）这段话写得多好啊！我要把它背下来。

       3 草虫的村落

       1、

作者在一片（无限的静谧）中，忘了（世界） ，忘了（自己）。他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了（一只游侠）、（花色斑斓的小圆虫）、（蜥蜴）、（甲虫音乐家）、（推着食物行走的甲虫）等。我印象最深的是（甲虫音乐家），因为（这种美妙的声音，唯有甲虫才能演奏出来的，所以使我印象最深）。

       5、品读课文片段，完成练习。

       （一）

       我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

       （1）在意味深长的对视中，它们可能在想些什么？请写一写它们的心理活动。

        老公，你在外面这么久，受苦了吧！，快回来休息一下吧！

        老婆，我的命可真大啊，撞了几百次，还没死，看来我要好好休息了！?

       （2）用带点词造句。

        意味深长——? 父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新！?

       （二）

       我的目光一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面－—这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

       （1）文中破折号的作用是（? ）。

       （2）作者把甲虫振动翅膀的声音比作（优美的音韵），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。读了这段课文，我觉得这是一群（会演奏音乐）的甲虫。

       （3）第一句话，作者描写了甲虫们演奏的环境。这样写有什么作用？请从以下选项中选择最合理的种解释，在相应的序号上打“√”。

       ① 没有作用。

       ② 有作用，这样写使文章更美。

       ③√ 有作用，环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱。

       （一）

       詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失去信心。

       （1）从本段中找出对近义两词写下来，体会作者用词的准确

       （ 周密 ）—（ 精密 ）? （ 嘲笑 ）—（ 讥笑 ）

       （2）这段话中，詹天佑的哪些言行让你感动？把你印象最深的一处用横线画出来，并写写体会。

        说明了詹天佑不畏艰险，不怕辛苦，不分昼夜的工作为祖国忙碌！

        ?(二)

       1 .给带点词换个意思相近的词语。

        （1）在我读大学二年级的时候，母亲弃养( 去世 ),只活了四十多岁。

        （2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席（ 彻夜难眠 ）。

        （3）我怀着不全的灵魂，抱终天之恨（ 抱恨终天 ）。

2.

       （1），在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

在食不下咽，寝不安席的日子里，作者的脑海里仿佛出现了 ?母亲走到哪里，我就跟到哪里的情景。

       （2）看到她的神情，想起自已长眠与故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道古今中外的母亲都是一样的！

       想象房东太太的神情，联系“我”的母亲，“我”体会到古今中外的母亲都是一样的!一样的 慈祥 ?，一样的 善良 ?，一样的? 勤劳 ?。

(3)我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

       “频来入梦”的意思是 祖国母亲经常到梦里来 。祖国母亲频来入梦，是因为作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念祖国，日有所思，夜有所梦，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

       （4）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。

       我想到故乡，想到故乡的老朋友，感到凄凉，这是因为作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中十分忧愁；同时又感到甜蜜这是因为在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。

       1.

       （一）

       她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

       （1） 在“ ?”里填上合适的标点符号。

       （2） “忐忑不安”是什么意思？桑娜为什么这样忐忑不安？

       “忐忑不安”是心神不定的意思。桑娜这样忐忑不安是因为担心自己丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子；同时，也担心丈夫本来就已经很辛苦了, 收养了他们还要增加两个人的负担,生活将更加艰难，会把丈夫压垮的。

       （3） 从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（热爱丈夫，同情孤儿‘宁可自己吃苦也要帮助别人）的人。

       （二）

       渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”

       （1） 渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这“是个问题”。

       （2） “熬”在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家人带来（更重的负担），但他还是做出了“（得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？）”的决定。这说明渔夫（为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳）。

       （3） 读画波浪线的句子。这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？为什么？

       答：不能去掉。这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子，而第二个则表现的非常肯定，说明从第一个到第二个在时间上是短暂的，但是心理上经过了很久的考虑。

       11 唯一的听众

       1

       （一）

       我被这位老人（诗一般）的语言打动了。我（羞愧）起来，同时暗暗有了几分（兴奋）。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很（平静）地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，孩子。”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

       （1）在文中的括号里填上合适的词语。

       （2）?“以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是老人用诗一般的语言鼓励我。当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这是一种找回自信的感觉。因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是得到他人的鼓励，我会告诉他人这个故事。

       （二）

       每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能带给她快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，我看见这位老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼睛平静地（望）着我，像深深的潭水……

       （1）在文中的括号里填上合适的词语。这些词语让我看到了一位（用心去倾听）的听众。

       （2）老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？写写你的理解。

       答：是真的。原因一：演奏者的琴声很动听；原因二：老人的鼓励和支持使作者的琴技突飞猛进，老人为之高兴，同时也有一种成就感。

       （3）用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？

       答：因为从老人的眼睛里“我”读出了她对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高的期望。因此，“我”觉得她的眼神像“深深的潭水”。

       5

       回顾.拓展三

       第四单元

       13 只有一个地球

       （1）课文从三个方面介绍了地球：①地球的渺小；②地球的资源有限；③人类无法移居到别的星球。

       （2）课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘录相关句子，并写写你的感想。

       摘录：1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

       感想：1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。

       有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

       科学家已经证明，（至少）在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能（指望）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

       不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使这些设想能实现，（也是）遥远的事情，（再说），又有多少人能够去居住呢？

       （1） 在括号里填上合适的词语。

       （2） 文中带点的两个数据的对比说明了什么？这样写有什么好处？

        答：文中带点的两个数据的对比说明了到目前为止，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，再也找不到适合人类居住的第二个星球，以此强调了地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟——只有一个地球，一定要珍惜。

       （3） 读了这个片段，你有哪些感想？写一写。

        ?啊，地球，我们的家园！你在我们心中是独一无二的，是无可替代的。没有了你，我们完全无法生存；没有了你，我们别无去处……但是，现在却有许多人在破坏您，他们太贪婪了！，你是无私的、慷慨的。为了你的美丽，我们必将加倍地保护你！那些贪婪的人们必将得到他们应有的惩罚。?

       2 默读课文，联系上下文解释下列词语的意思

       <1> 其间：（那中间） <2> 无端：（没有根据）

       <3> 如许：（如此） ?<4> 希奇：（从没看过或见过）

       3 给下列句子加上合适的标点符号，并读一读

（1）什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……

（2）月亮地下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏起胡叉，轻轻地走去……

       4 品读课文，从带点词中体会作者感情，并完成练习

（1）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

       这句话的含义是：“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的城市少爷生活，从未到农村去接触过这些新鲜事，对闰土非常羡慕和敬佩。

       （2）他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

        ?这句话的含义是：“我”对自己所处的地位和环境不满，很向往农村有趣、丰富多彩的生活。

        ?想象写话：闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们都在做些什么

       闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们整天生活在大院里，过着衣来伸手，饭来张口的少爷生活。在学堂里跟着教书先生读书，背文章，有时候坐在院子里无所事事，只能仰望院子里高墙上四角的天空。

5读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想象，作具体描述。

       扫出空地--拿来短棒--支起竹匾--撒下枇谷--引来鸟雀--绳子一拉--罩住鸟雀

       我仿佛看到了：“我”和闰土目不转睛地看着它，准备见机行事。只见那只角鸡先巡视了四周，确定没什么可疑了才吃起来。吃的时候，它还不停环视着四周，过了好长一段时间才放心地狼吞虎咽起来。我见时机已成熟，便猛地拉了一下绳子，竹匾“啪”地一声落地，那只角鸡便住进了“监狱”。我小心翼翼地把它放进事先准备好的布袋中，继续等待目标的出现。

       6．小练笔

       他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

       这段简洁的文字将一个淳朴天真的海边农家少爷的形象描写得栩栩如生。请你学习这种写法，写一写你最熟悉的一个人。

       我的妹妹有着一双可爱的大眼睛，圆圆的脑袋上扎着美丽的小辫子，看起来可爱极了！

       18 我的伯父鲁迅先生

       1.? 比一比，再组词。

       恍（恍然大悟）? 详（详细）? 喇（喇叭）

       晃（明晃晃） 祥（吉祥）? 嗽（咳嗽）

       2．根据意思从文中找出相应的成语写下来，并选一个写话。

       （1）把枣整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。（囫囵吞枣）

       （2）把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象或弄错了事实。（张冠李戴）

       （3）形容一下子明白过来。（恍然大悟）

       （4）比喻经历长期的艰苦。（饱经风霜）

       老人那被晒黑的饱经风霜的脸上,显出严肃而紧张的神情。

       3按要求将下列词语归类。

       失声痛哭 气势汹汹 昂首阔步 扶老携幼

       全神贯注 疑惑不解踱来踱去眉开眼笑

       形容动作的：昂首阔步? 扶老携幼?失声痛哭?踱来踱去?

       形容神态的: 气势汹汹? 全神贯注? 疑惑不解? 眉开眼笑

       4理解下列句子的深刻含义并写下来。

       （1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”?

       表面上伯父在夸自己记性好，实际上是用幽默和风趣的话语委婉地批评“我”读书太马虎了。

       （2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

       从鲁迅的话中可以看出，旧社会太黑暗了，革命者和进步人士常常遭到国民党反动派的迫害和打击。

       5品读课文片段，完成练习。

       伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地看见，而且，现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那总慈祥的愉快的笑容了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动最后深深的叹了一口气。

       （1）从文中找出下列词语的反义词。

        浅显（深奥） 简略（详细）

       （2）画横线的句子中用了两个“清清楚楚”，说明了什么？

        句子中用了两个“清清楚楚”说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对他的憎恨。

       （3）读画波浪线的句子。联系上下文，推想一下，此刻伯父想到了什么？

联想到还有很多受苦受难的中国人民活在水深火热之中，自己却又无能为力。

6小练笔

       《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔逝世9周年的一篇追忆伯父的纪念性文章。如今，鲁迅离开我们已经70多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们心中。请你结合对课文的理解，把下列句子补充完整。

       （1）每当我看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书，我的耳边就会响起伯父对我说：“哈哈！还是我的记性好！”

       （2）每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到那个夜晚，听到伯父说：“四周黑洞洞的，很容易碰壁。”

       （3）每当我看到风中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海里就会浮现出伯父和爸爸给车夫包扎伤口，车夫那痛苦不堪时的样子。

       （4）每当我遇见曾经的女佣阿三老人，我就情不自禁地想起伯父劝她多休息的情景。

回顾·拓展五

       1.看拼音，写词语。

       Tuán jù shēn aò xiáng xì shì shì

       （?团聚?） ?（ ?深奥?） ?（?详细? ） ?（?逝世?）

       Yí tǐ ?dī? wēi ? chú fáng? ké sou

       （? 遗体? ）? （? 低微? ） （ 厨房 ） （咳嗽）

       Huǎng rán dà wù bǎo jīng fēng shuāng

       （恍? 然? 大? 悟）?（饱? 经? 风? 霜）

       2.给带点字选择正确的读音，打上“√”。

       （1）各行（háng√ ?xíng）各业都应严格执行（háng? xíng√）该项条例。

       （2）再定睛一看，中间的那尊佛（fú? fó√）像仿佛（fú√? fó）冲着我笑呢！

       （3）畜（xù√? chù）产行里油不少待售的牲畜（xù? chù√）在不停地嘶叫，那声声哀号听得人心里发酸。

       3.写出下列词语的近义词。

       清晰（清楚）? 慈祥（慈善）? 感动（激动）

       第七单元

       21 老人与海鸥

       1.? （1）侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（列举的省略）

       （2）我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……（话未说完）

       （3）十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。（话未说完）

       （4）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……（语意未尽 ）

       （5）照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。（语意未尽 ）

       （6）第17与18自然段之间，单列一段。（语意未尽）

       2品读课文片段，完成练习。

       谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来。

       “海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

       太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，（可惜）我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼）。

       朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天（必来），和海鸥就像亲人一样。

       （1）在文中的括号里填上合适的词语。

       （2）读画横线的句子。从句子中的那个“小”字，可以看出老人的对海鸥的无私的爱的感情。

       （3）从选段的哪些地方可以看出老人和海鸥“就像亲人一样”？

       ①谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来；

       ②海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。

       ③海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住。

       老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼）。

       （4）课文中很多地方对海鸥作了生动的描绘，如“海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住”。请你选几句感受最深的句子摘抄下来。

       ①海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。

       ②海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住。

       6小练笔

       老人与海鸥之间的深厚感情真是感人。如果海鸥会说话，当它们肃立在老人遗像前时，会说些什么呢？请你想象一下，并写下来。

       答：①老爷爷，谢谢你这么多些年对我们的关心，我们不会忘了你，你的一举一动将永远刻在我的脑海中，即使你已在天堂。

       

       ②老爷爷，我们很想你，很想你，我们还会经常想起我们之间发生的事的，我们还会永远记住你的，我们还希望你再喂我们食物，再叫一次我们的名字，再看我们飞翔，再......

我们想你，想你......

       7.完成课后习题3。

       答案：1、这样写不仅使句子显得更加生动、具体，而且更加说明海鸥对老人也很信赖，好不戒备，他们之间感情深厚。

       2、这样写不仅使句子显得更加生动、具体，而且更能表现出海鸥对老人那种依依不舍的感情。

       后面你自己找吧，百度说字数超出最大允许值了，采纳我吧！

       今天关于“六年级上册语文课本人教版”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。