三年级语文上册教案_三年级语文上册教案人教版

三年级语文上册教案_三年级语文上册教案人教版

       现在我来为大家分享一下关于三年级语文上册教案的问题，希望我的解答能够帮助到大家。有关于三年级语文上册教案的问题，我们开始谈谈吧。

1.人教版三年级上册语文授课教案

2.?北师大版：小学三年级上册语文第23课《圆圆的沙粒》教案

3.语文小学三年级上册教案三篇

4.小学三年级语文上册教学设计大全

5.人教版三年级上册语文《风筝》教案

人教版三年级上册语文授课教案

        教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。下面是我为大家整理的关于人教版三年级上册语文授课教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

        人教版三年级上册语文授课教案1

        《小虾》

        教学目标：

        1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

        2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

        教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

        教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

        画虾——说虾——论虾——爱虾

        教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

        第一课时

        一、课时目标：

        1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

        2、学会本课的生字词。

        3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

        二、导入新课：

        我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

        今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

        二、初读课文，感知课文大意?

        1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

        2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)

        3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)

        4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?

        指导朗读：有的稍带点灰黑色，……

        根据学生回答的顺序来学习：

        小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

        小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

        再读课文：小组交流：

        1、小虾仁是什么样子的?

        才长大的小虾：通体透明

        千年虾：灰黑、长青苔

        2、感悟作者的喜爱之情。

        引导学生读第三自然段：

        1、打出中心句。

        2、是如何一句一句写具体的?

        吃食有趣，非常小心

        脾气不好，打架凶猛

        3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

        三、作业：

        要求学生画虾。

        第二课时

        课时目标：

        进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

        导学过程：

        一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

        引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

        以文章为例，让学生进行学习。

        第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

        第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

        第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

        学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

        朗读课文。

        二、作业：

        语文天地D2、D3、D4。

        介绍自己喜欢的小动物。

        人教版三年级上册语文授课教案2

        《三袋麦子》

        一、读

        1、谈话导人，揭示课题。

        2、轻声自由读课文，要求：

        (1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。

        (2)把课文读通顺、读正确。

        3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。

        4、自读。要求读得流利而有感情。

        5、赛一赛，看谁读得。

        二、比

        在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

        1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?

        (小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”;小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)

        为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：

        ①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)

        ②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a、看得很仔细，比小猪、小牛全面;b、有丰富的劳动经验)

        ③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)

        2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

        (小猪迅速做成食品“吃光”了;小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半;小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)

        通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。

        3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?

        (扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)

        三、演

        在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：

        第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。

        第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。

        第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。

        四、议

        此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。

        1、思考：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。

        2、同桌二人说说议议：

        3、班内交流;

        开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

        4、拓展延伸。

        议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?

        人教版三年级上册语文授课教案3

        《剪枝的学问》

        教学要求：

        1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

        2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

        3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

        教学准备：录音，小黑板

        教学时间：两课时

        教学过程：

        第一课时

        一、导入新课，激发兴趣

        1、谈话，谁看过别人培养花草树木?

        2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?

        3、你知道这是为什么吗?

        4、揭示课题29剪枝的学问

        二、初读指导

        1、自学生字

        (1)默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。

        (2)理解下列词语的意思：

        剪枝远近闻名疯长挥舞

        2、检查自学效果

        (1)出示词语：

        疯长远近闻名挥舞养分吸收营养

        (2)指名读一读

        (3)了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。

        (4)指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。

        3、自由轻声读课文。

        4、指名读课文，相机指点。

        三、学习课文

        1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”

        “我”认为什么里面还真有道理?

        “减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?

        齐读第5节

        2、学习1、2节

        (1)“我”是不是一开始就这样认为?

        (2)什么原因使我不解?

        (3)自由读一读1、2节

        (4)读了射一段，你知道了什么?

        王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?

        王大伯剪得多，从哪里可以看出?

        剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。

        (5)指导朗读1、2两节。

        四、布置作业

        1、抄写词语

        2、读熟课文

        第二课时

        一、听写生字

        二、学习课文

        1、学习第3自然段

        (1)指导读

        (2)从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?

        (3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么?

        (4)我听了王大伯的解释，有什么表现?

        (5)指导朗读第三自然段。

        2、学习第四自然段

        (1)指名读一读

        (2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?

        (3)指导朗读这几句。

        (4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?

        (5)指导朗读第4自然段。

        3、学习第5自然段

        (1)指名读

        (2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?

        (3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?喜的又是什么?

        (4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。

        (5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?

        兵不在多，而在精。

        妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

        学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

        小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以，我们平常做事也要注意这个道理。

        (6)齐读这一自然段。

        三、总结全文

        1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么?

        2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。

        四、布置作业

        有感情地朗读课文。

        人教版三年级上册语文授课教案4

        《我的家在月亮上》

        教学目标：

        1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。

        2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

        3、了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识。

        教学重点难点：

        1、了解课文内容，体会想象的奇特有趣。

        2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

        教学准备：课文朗读带、生字卡片、有关月亮的知识和童话故事等

        教学课时：2课时

        教学步骤：第一课时

        一、谈话导入：

        1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢?

        2、今天我们来学习发挥想象的一篇课文《我的家在月亮上》。

        齐读课题。

        二、初读课文，自主识字：

        1、自由读文，标出自然段序号，把不认识的字和不理解的词句画出来。

        2、小组内交流学习情况。

        3、出示要求认识的8个字，找出与生字相连的词语读一读。

        4、指名认读生字。

        三、再读课文，感知内容：

        1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象胆最有趣?为什么?

        指名读出有关句子。

        2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传说吗?课文中又是怎样描写他们的?

        交流自己的看法。

        3、课文中你明白了哪些与月亮有关的知识，找出相关的句子。

        4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白?

        四、品读课文：

        有感情地朗读课文，把自己当成作者，边读边想象。

        第二课时

        一、巩固复习：

        1、开火车认读生字、词语。

        2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。

        二、指导写字：

        1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。

        2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。

        3、利用组词造句记住生字。

        4、练习写字，师巡视、评价。

        三、发散思维：

        1、读了这篇童话，你的感受是什么?谈一谈。

        2、你还知道哪些关于月亮的知识?把搜集到的资料读给大家听听。

        四、拓展延伸：

        1、用自己喜欢的方式朗读课文。

        2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。

        3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。

        人教版三年级上册语文授课教案5

        《 蚂蚁的救助》

        教学目标：

        1、引导学生有感情地朗读课文。

        2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

        3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

        4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

        教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

        教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

        教学准备：演示稿(文字片、、录象)

        教学时间：2课时

        第一课时

        教学目标：

        1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。

        2、初读课文，了解课文主要内容。

        教学重点、难点：

        区分多音字的读音，把难写的字写规范。

        教学过程：

        一、解课题，学习新课

        1、导语：

        同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

        2、板书课题，揭示课题

        齐读题目，思考问题：

        (1)“救助”是什么意思?

        (2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

        3、默读课文，了解大意

        (1)边默读边想全文讲了一件什么事?

        (2)说一说课文大意。

        二、学习本课生字、新词。

        1、请学生提出预习生字时有什么困难。

        2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

        3、出示生字卡，检查学习情况。

        4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

        5、理解词语意思

        6、小结：

        同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

        三、再次读书，理清课文顺序。

        1、指名读

        2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

        3、在书中画出不懂的地方。

        4、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

        四、布置作业：

        1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

        2、继续练习有感情地朗读课文。

        第二课时

        教学目标：

        1、引导学生有感情地朗读课文。

        2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

        3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

        教学重点：理解课文主要内容及写作顺序。

        教学难点：能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

        教学：准备：

        1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

        2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

        教学过程：

        一、导入新课

        昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

        1、回忆课文的主要内容。

        2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

        二、读中感悟，体验情感

        1、出示自学提示：

        (1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?

        (2)蚂蚁是怎样相互救助的?

        (3)我在一旁又做了什么呢?

        (4)从这件事中，我受到什么启发?

        (5)还有什么不懂的问题》

        2、小组讨论，交流想法

        (1)分组汇报自己自学后的想法。

        (2)小组内解决不懂的问题。

        (3)小组中还有什么不懂的问题。

        3、交流过程：

        学习第一部分：

        (1)指名读：找出事情的起因。

        (2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

        (3)用“因为……所以……”的句式说这句话。

        (4)提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

        学习第二部分：

        (1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?

        (2)按提示填空回答问题。

        当时，我想，我准备。

        (3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

        品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。

        (意料之外、出乎意料等)

        (4)体验这种情感再自由读第三自然段。

        (5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

        在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

        ①区分“用力”与“奋力”两个词。

        明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

        ②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

        ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?

        ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

        出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么?

        ⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

        ⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

        (6)指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

        学习第三部分：

        (1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

        (2)这是一种什么样的道德品质?

        三、总结全文，深化理解

        1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

        2、归纳板书

        蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

        用力互相关爱

        奋力互相帮助

        继续衔舍身相救

        3、总结：

        小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)。

        4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

       

       

?北师大版：小学三年级上册语文第23课《圆圆的沙粒》教案

        #教案# 导语这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我“在上学咱上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写水泥道的美，最后动情地赞赏水泥道的美。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

       教学目标

       　1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

       　3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

       　教学重点

       　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

       　教学难点

       　1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

       　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

       　教学课时2课时

       　第一课时

       　课时目标

       　1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

       　2.读课文，初步了解课文内容。

       　教具准备

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、出示，导入新课。

       　1.出示：法国梧桐树（课件出示2）

       　同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。

       　2.交流收集到的资料。（课件出示3）

       　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

       　它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界的优良庭荫树和行道树。

       　3.谈话导题。

       　这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。

       　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

       　疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

       　（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

       　预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

       　二、学习生字、认读新词。

       　1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

       　2.检查字词

       　（1）出示生字（课件出示4：生字）

       　pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

       　铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

       　指名领读，正音。

       　“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。

       　“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

       　（2）出示新词（课件出示5：词语）

       　wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

       　水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

       　自由读，指名读，相机正音：

       　“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

       　3.自由练读。开火车读。

       　4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

       　5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。

       　（1）啊！多么明朗的天空。

       　（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

       　（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

       　预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

       　预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

       　预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

       　三、初读课文，了解内容。

       　1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

       　2.给课文分段，理清层次。（课件出示7）

       　全文共十一个自然段，可分三部分。

       　第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。

       　第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

       　第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。

       　3.熟读课文。

       　四．识记生字，写字指导

       　1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

       　2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

       　（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

       　(2)用熟字加偏旁的方法识记：

       　排：扌+非规：见+夫则：贝+刂

       　（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

       　3.怎样才能把这个字写好？

       　（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。

       　并交流：

       　“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；

       　“印列规则”左右结构，左窄右宽。

       　“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。

       　师重点指导“规、印、泥”。

       　“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。

       　“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。

       　“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。

       　4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视

       　指导。

       　五．反馈检查，比赛认读。

       　1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

       　的又对又快。

       　2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

       　3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

       　设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。

       　第二课时

       　课时目标

       　1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

       　2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

       　教具准备

       　课件

       　教学过程

       　一、出示，导入新课。

       　1.（课件出示10）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

       　2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美）

       　3.（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

       　二、细读课文，体会情感。

       　（一）学习第一自然段。

       　1.指名读，评读。

       　2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）

       　预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

       　预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

       　指导带有美好的感情读第一自然段。

       　（二）学习第二至九自然段。

       　谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？

       　（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

       　（2）总结：（课件出示12）

       　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

       　（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）

       　（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。

       　（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）

       　读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

       　2.学习最后两个自然段。

       　此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）

       　带有赞叹地语气读读这两个自然段。

       　三、拓展读文，阅读链接。

       　1.（课件出示13）

       　从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。

       　2.学生自由阅读，指名读，教师范读。

       　3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）

       　设计意图：图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热情

篇二

       说教材

       　一、教学内容

       　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

       　二、学习目标。

       　1.学会本课生字、新词。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

       　3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

       　4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。

       　5.体会课文中一些句子表情达意的作用。

       　6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

       　三、教学重点

       　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

       　四、教学难点

       　学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

       　说教法

       　1.美读感悟法：

       　文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不*多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

       　2.多媒体情景法：

       　因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

       　3.质疑问难法：

       　古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

       　说学法

       　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

       　说教学程序

       　一、创境质疑，激探究之情。

       　出示法国梧桐树，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的*。

       　二、初读课文，整体感知。

       　阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究*后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

       　1.自读课文，读准字音，读通句子。

       　2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

       　3.检查自读情况。

       　4.熟读课文，理清课文层次。

       　三、指导朗读，深入探究。

       　如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。

       　1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。

       　2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。

       　（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

       　（2）有了新发现后，“我”有什么变化？

       　（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）

       　（4）此时此刻，作者又有什么感受？（第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）

       　四、联系实际，课外延伸。

       　1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。

       　2.教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

篇三

       教学要求：

       　1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

       　4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

       　教学重难点：

       　学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

       　教具准备：

       　生字卡片、多媒体课件。

       　教学时间：

       　2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课。

       　1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

       　2．板书课题，并齐读课题。

       　3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊我工作，曾任《少年报社》总我，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

       　4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

       　二、自读课文，完成以下要求。

       　1．把课文读正确、流利。

       　2．认读生字，指正字音。

       　3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？

       　三、自读课文，初步感知课文内容。

       　1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

       　2．课文分几部分，每部分主要写了什么？

       　3．通过上下文你理解了哪些词语？

       　四、交流课文内容。

       　1．小组交流—全班交流。

       　2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

       　五、学习生字。

       　1．出示生字认读、组词。

       　2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

       　3．书写点拨。

       　4．写生字和词语，当堂展评。

       　第二课时

       　一、复习回顾。

       　1．听写检查生字新词掌握情况。

       　2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

       　二、自读课文，感知内容。

       　1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

       　2．小组内合作交流。

       　水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

       　3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

       　4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

       　5．你能说一个打比方的句子吗？

       　6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

       　三、交流感悟，丰富想象。

       　1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

       　2．小组内讨论交流。

       　3．指名说一说。

       　四、总结感受。

       　1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

       　2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

       　五、拓展练习。

       　1．根据短文内容填空。

       　(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

       　(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

       　(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

       　(4)我还知道：____________像____________。

       　2．照样子写词语。

       　(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

       　(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶

       　板书设计：

       　铺满金色巴掌的水泥道

       　(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

       　水泥道上布满落叶水泥道——地毯

       　落叶——小巴掌

       　小雨靴——小鸟水泥道真美

       　教学反思：

       　教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。

语文小学三年级上册教案三篇

        #三年级# 导语《圆圆的沙粒》采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。以下是 整理的?（北师大版：小学三年级上册语文第23课《圆圆的沙粒》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

       　1、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”9个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”9个生字。

       　2、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。

       　3、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

       　4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

       　教学重难点

       　重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。

       　难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

       　教学准备

       　多媒体课件

       　教学时间

       　2课时

       　教学过程

       　第一课时

       　一、展示课件，揭示课题

       　1、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？

       　2、利用多媒体课件出示珍珠的。

       　3、你知道珍珠是怎样形成的吗？

       　4、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。

       　5、板书课题《圆圆的沙粒》。

       　二、初读感知，识记生字

       　1、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。

       　2、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。

       　3、出示本课生字词。

       　4、小组合作，学习生字词。

       　5、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？

       　6、讨论交流识记重点字的方法。

       　7、谁愿意当小老师来领读一下？

       　8、指名读，检查学生掌握生字词的情况。

       　三、细读品味，理解感悟

       　1、指导学生学习1——9自然段。

       　（1）利用多媒体演示动画，演示1——9自然段的内容。

       　（2）出示这一部分的课文内容。

       　（3）学生自由读。

       　（4）指名读，让其他学生进行评价。

       　（5）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？

       　（6）“坦然”是什么意思？

       　（7）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？

       　（8）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？

       　说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。

       　（9）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。

       　2、指导学生学习10——13自然段。

       　（1）出示这一部分课文内容。

       　（2）学生自由读。

       　（3）这里的省略号省略了什么？

       　（4）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？

       　（5）集体读。

       　3、指导学生学习14——18自然段。

       　（1）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。

       　（2）出示这部分课文内容。

       　（3）学生自由读。

       　（4）指名读，其他学生进行评价。

       　（5）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。

       　（6）指导学生分角色朗读。

       　4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

       　5、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？

       　6、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

       　四、拓展延伸，激发想象

       　1、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。

       　2、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。

       　第二课时

       　一、复习导入

       　1、利用多媒体出示生词。

       　2、指名读。

       　3、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。

       　二、学写生字词。

       　1、指导学生书写生字。

       　区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。

       　2、学生自由书写。

       　3、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。

       　三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。

       　1、小组交流。

       　2、每组选出一名代表进行全班交流。

       　四、课本剧表演

       　1、各小组到前面进行表演。

       　2、其他同学进行评价。

       　3、评选出“表演之星”。

       　五、课堂小结

       　一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。

篇二

　教学目标

       　1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

       　2、指导学生有感情地朗读课文。

       　教学重点

       　1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。

       　2、指导学生有感情地朗读课文。

       　3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。

       　教学时间二课时

       　教学准备

       　课件（、文字片）

       　教学过程

       　一、揭示课题，检查预习

       　1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题

       　2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？

       　二、利用反差，提炼主问

       　1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？

       　2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。

       　三、细读课文，探究原因

       　1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。

       　2、反馈、交流

       　（1）“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气

       　过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？

       　（2）“下定决心，坦然钻进”：

       　指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！

       　过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？

       　（3）不动摇：（指名读第5自然段）

       　创设情景理解“议论纷纷”。

       　听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？

       　（4）“遗忘”：

       　老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！

       　同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？

       　3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）

       　四、感悟寓意，总结道理

       　五、作业

       　查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。

小学三年级语文上册教学设计大全

       

        篇一

       

       　一、教材分析

       　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

       　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

       　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

       　此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

       　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

       　本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深刻印象。

       　二、教学要求

       　1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

       　2.学会本课生字。积累新词：

       　富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸低陷

       　峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有庞大栖息

       　重点理解带点的词语。

       　3.学习把句子的意思写得更具体。

       　4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

       　三、教学设想

       　充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

       　四、教学时间三课时

       　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。

       　第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成段的方法，学习给典型段式分层，概括段意。

       　第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。

       　五、教学过程

       　第一课时

       　(一)启发谈话，激发兴趣。

       　出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

       　问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

       　(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛

       　审题：什么是岛？什么是群岛？

       　出示中国地图

       　简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

       　这个课题的中心词是什么？(富饶)

       　从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)

       　(三)听录音。

       　思考：西沙群岛是什么样的地方？

       　(四)自学生字新词。

       　(1)提出自学字词时遇到的困难和问题

       　(2)重点检查

       　a.读音

       　绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息

       　b.区别字形

       　c.理解词义

       　通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。

       　(五)阅读课文，理清脉络。

       　1.自由读课文

       　思考：①全文共有多少小节？每节写什么？

       　②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？

       　③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

       　④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？

       　⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？

       　2.分段朗读全文

       　(六)布置作业。

       　1.抄写生字新词

       　2.熟读课文

       　板书设计

        篇二

       

       　一、教学要求

       　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

       　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

       　二、教学重点、难点

       　1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　三、教具准备

       　1、生字词卡片。

       　2、课文录音、钢琴曲。

       　3、香港风景。

       　4、练习投影 片。

       　四、教学过程

       　一、导入

       　同学们，你们想不想去香港旅游？

       　今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

       　二、学习第1节

       　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

       　谁来说说香港有什么？（香港有——）

       　2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）

       　三、学习第2-5节

       　1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！

       　我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界，我们也不要忘了去看一看。

       　〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

       　的公园——海洋公园

       　繁华的街市——铜锣湾

       　美丽的夜景〉

       　2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

       　3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。

       　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）

       　你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）

       　请你读一遍，读出这种感受。

       　第2节：迷人、舒服。

       　（1）谈感受，指名读第2节。

       　（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）

       　（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）

       　（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）

       　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

       　（5）谁来带着这种感受说一说。

       　（因为人们——所以，感到舒服极了。

       　人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）

       　（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

       　（7）练背课文（自背指背）

       　〈出示课文填空〉

       　（），（）的浅水湾是（）。每逢节假日，人们（），（），（），（），真是（）。

       　第3节：（举世闻名，精彩）

       　（1）说感受，指名读第3节。

       　（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

       　（有的……有的……有的……有的……）

       　（游客：聚集，不时……开怀大笑）

       　（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

       　（4）齐读第3节。

       　（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

       　（生练说同桌互说指名说）

       　（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

       　第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

       　（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉

       　（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

       　重点理解：

       　A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

       　“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

       　小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

       　B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

       　C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

       　〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。

       　（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

       　（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）

       　（自练指背齐背）

       　第5节（三句比喻句）

       　（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

       　〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）

       　（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）

       　（灯的海洋——灯多）

       　（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

       　跟老师一起来读一读。

       　（师引读：……成了——

       　……像——

       　……如同——）

       　（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）

       　谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）

       　谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

       　四、学习第6节

       　1、香港那么、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）

       　2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）

       　3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

       　五、总结：

       　一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

       　让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）

       　六、作业

       　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

       　1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

       　2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

       　板书：19、“东方之珠”（香港）

       　迷人的沙滩——浅水湾

       　无比璀璨的公园——海洋公园

       　繁华的街市——铜锣湾

       　美丽的夜景

       　(本教学设计为校优秀教研课教案)

       　《东方之珠》教学设计意图

       　一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

       　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

       　2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面。

       　（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

       　（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

       　二、本文层次清楚，词汇丰富，将指导朗读和背诵作为重点。教学中指导学生通过分组学习，说说“你最喜欢哪个景点？游览后有什么感受？”强化学生自主学习意识，在练读、感悟的基础上，理解课文内容，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。以情促读，指导学生抓住中心句和关键词，结合自身感受，练习背诵，达到积累。

        篇三

       

       　教学要求：

       　1、知识与技能：

       　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

       　2、过程与方法：

       　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

       　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

       　（3）在背诵中积累。

       　（4）在展示中扩大见识。

       　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

       　重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

       　课时安排：3课时

       　教学设计：

       　第一课时

       　教学目标：进行口语交际。

       　教学过程：

       　一、导入

       　出示展示课余生活的照片

       　二、交流看相片的感受。

       　三、分小组讲自己的课余生活

       　1、交流自己做了什么事

       　2、交流自己有什么收获。

       　3、交流有什么感受。

       　4、讲讲今后的打算。

       　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

       　1、生讲，师略记条理。

       　2、予以讲解、梳理。

       　五、评比。

       　1、每组选出一个上台。

       　2、评比谁讲得好。

       　六、作业：回家讲给妈妈听。

       　第二课时

       　教学目标：完成习作。

       　教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

       　教学过程：

       　一、激 情导入

       　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

       　2、让学生自由讲自己的课余生活。

       　二、引导写作

       　1、请几个同学上台讲述。

       　2、老师点评。

       　三、写作

       　第三课时

       　教学目标：

       　1、掌握多音字。

       　2、背诵古诗。

       　3、从生字中学生字

       　教具准备：课件

       　教学过程：

       　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

       　二、古诗

       　1、出示古诗，学习生字

       　2、师范读，学生跟读

       　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

       　三、学习新生字。

       　四、作业：背诵古诗

       

       

人教版三年级上册语文《风筝》教案

       　语文是所有学校的主课之一，同时也是中国人最基础的学问。作为老师，你的教案又准备好了吗？下面是由我为大家整理的“小学三年级语文上册教学设计大全”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学三年级语文上册教学设计大全（一）

        学习目标

       　1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

       　2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

       　3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

        教学重点

       　1.识字写字，正确读写词语。

       　2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

        教学难点

       　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

        课前准备

       　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

        教学过程

        第一课时

        一、引入新课

       　1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。

       　2.读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

       　1.（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

       　2.哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

       　3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

       　4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

       　5.交流：课文讲了一件什么事？

       　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

       　6.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

        三、指导生字书写

       　1.出示要写的生字卡片，学生认读。

       　2.巩固识记：分组交流记字的窍门。

       　提出组内不能解决的问题。

       　3.扩词练习，检查积累。

       　4.指导生字书写。

       　5.小结写字情况。

        四、课后作业

       　1.听写本课词语。（见词语表）

       　2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

       　3.用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

小学三年级语文上册教学设计大全（二）

教学目标

       　1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

       　2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

       　3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

       　4.能有感情地朗读、背诵古诗。

        教学重点

       　读懂古诗，理解诗句的含义。

        教学难点

       　想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

       　教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

       　课时安排：二课时。

        教学过程

        第一课时

        课时目标

       　学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

一、创设情境，导入新课——感知美

       　1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

       　2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

       　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？

       　3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

       　4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的`地方要做个记号。

        二、朗读全诗，初知大意——领略美

       　1.生自由朗读。

       　2.检查朗读情况。

       　3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

       　4.学生自由发言，说说读懂的地方。

       　5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

       　6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

        三、质疑问难交流朗读——品味美

       　1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

       　2.学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

       　3.交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

       　（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

       　（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

       　（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

       　4.指导朗读，齐读全诗。

       　5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美

       　1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

       　2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

       　3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

       　4.学生吟诗，背诗，互相评价。

        五、选读诗歌，拓展思维——丰富美

       　1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

       　2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

        六、自主作业，迁移能力——延伸美

       　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？

       人教版三年级上册语文《风筝》教案(一)

       　教材简析

       　本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了?我?童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了?我们?放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

       　教学对象分析

       　三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要继续进行词句训练外，也要逐渐引导学生进行段的训练。但由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力出在比较低的层面。针对学生的认知特点，在教学中引导学生在读中理解，在读中想象，在读中感受。让学生在读中走进文章，与文本对话，这样更好地体会秋天的风采，感受秋天的美好，进而通过读写结合，领悟作者的表达方法。

       　教学目标

       　1.会认5个生字，会写12个生字。理解?精心、憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气?等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。

       　2.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。

       　3.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

       　教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。

       　教学难点：领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

       　教学策略：

       　诵读感悟法，读写结合法

       　课前准备：

       　教学准备：多媒体课件

       　学生准备：(一)放一次风筝。(二)搜集风筝的资料。

       　课时安排：二课时

       　第一课时

       　主要目标要求

       　1.会认5个生字，会写12个生字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。

       　3.理解课文内容，感受孩子们做风筝时的快乐。

       　教学过程预设

       　导入，激起快乐

       　师生交流：秋天中最喜欢的活动。

       　师：凉风飕飕，吹走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天天高云淡，风清气爽，这么美丽的秋天里，最好的活动是什么?昨天我们也放了一次风筝，你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗?(结合学生汇报播放学生放风筝时的相片)

       　引出课题，板书课题。

       　师：放风筝可真是一项快乐的活动，同学们知道吗?在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗?二年级学过的古诗《村居》中从?儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。?就知道古时候的孩子喜欢放风筝。风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料?从哪搜集到的?

       　交流课前搜集关于风筝的资料。

       　自读资料袋，了解相关信息。

       　导入课文。

       　师：同学们昨天我们放风筝，很多都放不高，老师认识一群孩子他们可喜欢放风筝了，而且放风筝的本领可高了，想认识吗，好，我们一起走进第十课──风筝，认识这群喜欢放风筝的高手。

       　初读，初领快乐

       　(一)自读课文，要求：1.边读边标出有几个自然段，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，不懂的字可以通过拼音或查字典读学习。

       　(二)学习生词。

       　(三)再读课文，归纳主要内容，理清脉络。

       　师：请同学快速读课文，想象课文围绕?风筝?讲了哪几个情景?──哪些自然段写了做风筝的情景?哪些自然段写了放风筝的情景?哪些自然段写了找风筝的情景?

       　品读，感受憧憬

       　(一)学习第一自然段，了解总起段的作用。

       　(二)自读课文第二自然段，思考：我们在做风筝时的心情怎样?边读边想，画出相关的句子。

       　(三)品读做风筝时的句子。

       　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

       　1.引导联系实际理解词语?精心?。

       　2.引导想象?我们?怎样精心地做着风筝，并相机指导朗读。

       　3.引导走进角色，通过想象：假如让你做风筝，你会做一只怎样的风筝，希望它能怎样?理解词语?憧憬?，并相机指导朗读。

       　(四)品读做好了风筝的句子。

       　1.理解?什么都不像?而又叫?幸福鸟?的原因。

       　2.理解为什么要把名字写在风筝上面。齐读感悟。

       　四、布置作业，延伸快乐

       　第二课时

       　主要目标要求

       　1.理解课文内容，感受孩子们放风筝、找风筝时的不同心情，感受由此带来的快乐。

       　2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

       　3.熟练地朗读课文。

       　4.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

       　教学过程预设

       　回顾，重温憧憬

       　复习课文主要讲了哪几个情景?

       　师：同学们，上节课我们趁着秋天在?风筝?中寻找秋天的快乐，还记得课文围绕?风筝?讲了哪几个情景?结合板书──我们已经学习了做风筝的部分，你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的?

       　重温孩子们做风筝时的心情。

       　师：孩子们，带着满心的憧憬与希望，精心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫?幸福鸟?。此刻就要去干什么?好现在让我们带着无限的憧憬与希望一起去放飞我们的?幸福鸟?吧，请同学翻开课文第10课，请同学默读课文3?4自然段，边读边想，我们在放风筝时，开始是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

       　品读，感受快乐

       　(一)品读?放风筝?，放飞快乐

       　1.默读课文3?4自然段，思考：?我们?在放风筝时，开始是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

       　2.学生汇报，相机品读以下句子。

       　句子(1)

       　一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声?放?，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里的人看见了，说：?放得这么高!?

       　①引导学生通过朗读领悟抓住动作将活动写生动的方法。

       　②引导学生抓住动作和?飞快?等关键词语重读突出放风筝时动作的紧凑与连贯与心情的紧张、兴奋。

       　③小组合作边做动作边有感情地朗读。

       　句子(2)

       　从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越来越小，似乎飞到了云彩上。

       　①引导想象，体会幸福鸟越飞越高时孩子们的快乐。

       　②教师引导反复朗读，体会快乐。

       　导语：孩子，我们的风筝越飞越高，已经高过小鸟了，我们激动不已，所以，学生读句子──

       　现在风筝已经高过飞机了，我们无比兴奋与幸福，所以，学生读句子──

       　风筝已经比云彩还高了，我们的兴奋与幸福高涨到极点，所以，学生读句子──

       　师：可是意想不到的事情发生了，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一年级下册，便极快地飞走了。这时候，我们的心情怎样，谁来读读相关的句子。

       　句子(3)我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了影。

       　师：可是意想不到的事情发生了，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一年级下册，便极快地飞走了。这时候，我们的心情怎样，谁来读读相关的句子。

       　引导学生通过联系上下文或利用工具书理解?大惊失色?。

       　创设情景理解?千呼万唤?的意思。

       　师：风筝在空中抖动了一年级下册，便极快地飞走了。我们大惊失色，这时候，你就是孩子们，你会怎样叫?──所以我们这么多小伙伴们一起不知喊了多少声，叫多少次，这就叫?千呼万唤?。

       　②指导朗读。

       　(二)品读?找风筝?，寻找憧憬

       　1.自读第5?8自然段，划出在找风筝时表现孩子心情的句子。

       　师：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，我们亲手做的，充满着我们的憧憬与希望的风筝，你们甘心吗?──想怎么做?自读第5?8自然段，划出在找风筝时表现孩子心情的句子，朗读体会。

       　2.汇报，根据学生回答相机指导品读以下句子。

       　句子(4)我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

       　指导理解：为什么为了一只什么都不想的风筝就哭了?

       　创设情景理解词语?垂头丧气?。

       　师：在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。此刻你就是文中的孩子，你会怎样表现?(结合学生表情与体会理解?垂头丧气?)

       　3.齐读最后一个自然段。

       　三、总结，绘写快乐。

       　(一)教师总结，归纳写法：现在风筝能否找到，我们无从知道，但我们知道这过程中，孩子们找到了快乐、憧憬、希望、幸福与快乐的童年。现在我们回头看看整篇课文，课文一开始就开门见山地告诉我们做风筝、放风筝是我们孩子最大的乐趣，然后按照做风筝、放风筝、找风筝的顺序写，结构清晰，我们一读就知道文章写了写什么内容了。那么在做风筝、放风筝、找风筝几个情景中，写得最精彩的是哪个情景?作者是抓住什么写生动的?其实，作者是通过连续的动作描写、神态描写将孩子们的心情都生动地展现在我们面前。现在让我们一起走进快乐的秋天。想想，在秋天里你最喜欢做什么事情?要求：用上连续的动作描写或一些神态描写。

       　(二)小练笔。

       　汇报交流。

       　(四)布置作业：

       　完成小练笔。

       　摘抄喜欢的句子。搜集描写心情的词语。

       　留心观察，寻找秋天的快乐。

       　四、板书设计：

       　10.风筝

       　做风筝　憧憬　希望

       　放风筝　快活　焦急伤心

       　找风筝　伤心　希望

人教版三年级上册语文《风筝》教案(二)

       　学习目标：

       　★会认5个生字，会写12个生字。

       　★正确、流利、有感情地朗读课文。

       　★练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

       　教学重难点：

       　正确、流利、有感情地朗读课文。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、谈话揭题

       　二、初读课文，学习生字词

       　1.轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

       　(1)自读，互读。

       　(2)不理解的词语查字典。

       　2.检查字词掌握情况。

       　(1)我来考考你。

       　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。

       　(2)我来说你来猜。

       　出示词语：

       　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

       　大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

       　一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

       　三、再读课文，说说课文主要内容

       　1.选用自己喜欢的读书方式，读课文。

       　2.读后回答，课文主要写了什么?

       　第二课时

       　学习目标：

       　★会认5个生字，会写12个生字。

       　★正确、流利、有感情地朗读课文，体会?做风筝、放风筝、找风筝?时的心情变化，感悟童真童趣。

       　★练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

       　教学重难点：

       　体会?做风筝、放风筝、找风筝?时的心情变化，感悟童真童趣。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　二、感悟课文，体会?我们?的心情变化

       　(一)学生感情朗读课文。

       　(二)找出?我最喜欢的部分?。

       　1.读一读自己喜欢的地方。

       　2.说出你为什么喜欢这部分。

       　(1)做风筝

       　重点句子：

       　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做?幸福鸟?，还把我们的名字写在上面。

       　①说一说为什么喜欢这部分。

       　②感情朗读，读出?快活?的心情，强调?依然?。

       　板书：依然

       　指读，挑战读，再指读，齐读。

       　③练习把?虽然?但是加进?我们依然快活，把它叫做?幸福鸟?，还把我们的名字写在上面?里去，进一步体会?我们?快活的心情。

       　(2)放风筝。

       　重点句子：

       　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

       　①说一说为什么喜欢这句话。

       　②你认为这句话中哪个词最能反映出?我们?当时快活的心情?

       　板书：拼命

       　③感情朗读，读出?快活?的心情。

       　指读，挑战读，再指读，齐读。

       　(3)找风筝。

       　重点句子：

       　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

       　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

       　我们垂头丧气地坐在田埂上。

       　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

       　②学生连起来读这几句话，整体体会?我们?当时心情的变化过程。

       　③找出最能表现当时心情的词语。

       　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

       　指读，挑战读，再指读，齐读

       　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

       　三、拓展想象

       　读课文最后部分，思考?我们?找到?幸福鸟?了吗?

       　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

       　如有时间可以让学生写下来。

       　教师根据学生的回答，板书：

       　2.四人一小组讨论。

       　3.每组选代表发言。

       　四、感情朗读课文，初步体会?我们?心情的变化

       　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

       好了，今天关于“三年级语文上册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“三年级语文上册教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。