一年级语文教案

一年级语文教案

       非常感谢大家对一年级语文教案问题集合的贡献。我会努力给出简明扼要的回答，并根据需要提供一些具体实例来支持我的观点，希望这能给大家带来一些新的思路。

1.小学一年级教师语文教案范例【三篇】

2.小学一年级语文《尖尖的草帽》原文、教案及教学反思

3.部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

4.一年级语文《青蛙写诗》教案

5.一年级下册语文教案人教版精选范文

6.小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思

小学一年级教师语文教案范例【三篇】

        #一年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

       篇一

       教学内容：识字（二）7.木禾米竹

       　教学目标：

       　1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

       　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

       　3、会读写指定的词语。

       　4、培养学生注意观察的好习惯。

       　重点：会读、写本课生字。

       　教学难点：按笔画写好“竹”字。

       　教具：卡片，图，投影仪。

       　学具：卡片。

       　课型：新授课

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、情境导入

       　同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。

       　二、探究新知

       　（一）认识木禾米竹

       　1.师分别出示，生说说图上画的是什么？

       　生借助图下拼音读准字音。

       　（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

       　2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画

       　木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。

       　禾共5笔，第一笔是“ノ”

       　米共6笔，第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”

       　竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅”

       　3.小组内讨论：

       　4.了解字义。

       　师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还能用木来组成哪些词语？

       　生：（木门、木头……）禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？米、竹同上。

       　5.指导读字音师范读，生练习读。

       　（二）学习“木禾米竹”的写法。

       　1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

       　生汇报，自由说。

       　2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

       　师进行指导。

       　如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

       　三、巩固拓展延伸。

       　1．读一读木门木工大米小米竹子

       　2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？自由说

       　四、课堂小结：今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。

       　五、板书

       　7．木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木门木工禾苗大米小米竹子

       　六、作业

       　1、书写本课4个生字一个一行

       　2、用生字组词看谁的最多！

       　3、要求：准确。

       　七、自评

       　教学内容：8.口耳目舌

       　教学目标：

       　1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

       　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

       　3、会读写指定的词语。

       　4、培养学生注意观察的好习惯。

       　重点：会读、写本课生字。

       　教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。

       　教具：卡片，图，投影仪。

       　学具：卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1.游戏：师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。口耳目舌早

       　2.导入同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

       　二、探究新知

       　（一）认识口耳目舌

       　1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口kǒu”,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，“耳ěr”生练习读，用哪看，“目mù”伸出舌头，出示“舌shé”

       　2.师领读，生同桌互读

       　3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。口共3笔目共5笔耳共6笔舌共6笔

       　4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢？自由说。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛竖起来

       　5.了解字义你能用它们分别来组词吗？如：人口目光门口……

       　（二）学习口耳目舌的写法

       　1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。

       　2.生互相说一说如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。舌第一笔ノ要写得平一些。

       　三、固拓展延伸：

       　1.读一读人口门口目光

       　2.你在生活中哪还看到用到过这些字？

       　四、课堂小结你学会了什么？

       　五、板书

       　8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口门口耳朵目光舌头

       　六、作业：

       　1、书写本课4个生字一个一行

       　2、用生字组词看谁的最多！

       　3要求：准确。

       　七、自评

       　教学内容：9.关心大自然

       　教学目标：

       　1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”

       　2、会读3个词语。

       　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

       　4、培养学生保护大自然的良好品质。

       　重点：学会生字，并能正确书写。

       　教学难点：了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思

       　教具：生字卡片，投影仪。

       　学具：生字卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、情境导入

       　同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。出示课题――――关心大自然

       　二、探究新知

       　（一）读儿歌

       　1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。

       　2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。

       　3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。如：“爸爸妈妈关心我的学习”“我要保护小动物”利用图来理解森林

       　（二）认识生字

       　1.学习新笔画卧钩和木字旁

       　2.生找一找和木字旁有关的生字林森它们有什么相同点，有什么不同点。都有木森比林多一个。

       　3.心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。

       　（三）学习写法

       　1.生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。

       　2.师进行指导如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点心，第二笔卧钩森，上小下大

       　三、巩固拓展延伸

       　1.读一读关心森林保护

       　2.你还能用生字组成哪些词语

       　四、小结同学们读的写的都很好，课下还要多练习。

       　五、板书9．关心大自然关心森林关心森林

       　六、作业：

       　1、写生字一字一行

       　2、把学会的知识讲给家长听

       　3、要求：认真。

       　七、自评

       　教学内容：10.昨天今天和明天

       　教学目标：

       　1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁“日字旁”

       　2、会读7个词语。

       　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

       　4、培养学生认真听讲的好习惯。

       　重点：学会生字，并能正确书写。

       　教学难点：能正确书写

       　教具：生字卡片，投影仪。

       　学具：生字卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示田林森竹木米出生在不工回厂

       　2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。板书，10昨天今天和明天

       　二、探究新知

       　（一）朗读课文，整体感知

       　1.生借助拼音，自己试读。

       　2.师范读。生练习读。

       　3.找出生字读准字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

       　（二）认识生字，了解字义

       　1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。

       　2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

       　3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的区别。

       　4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。

       　5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛）鼓励学生动脑筋有不同的方法。

       　（三）学习生字的写法。

       　1.生观察田字格中生字的写法，占格。

       　2.同桌说一说应注意的地方。如：明，左右结构，右半部“月”的撇中的口要扁长。

       　3.生练习书写，师适时的指导。

       　三、巩固拓展练习。

       　1.读一读，昨天今天明天经常中午

       　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

       　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

       　四、小结你今天哪些收获？

       　五、板书

       　10．昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

       　六、作业

       　1、生字一字一行

       　2、把学会的知识讲给家长听

       　3、要求：认真。

       　七、自评

       　教学内容：11.云儿见它让路

       　教学目标：

       　1、学会4个生字，认识8个字。认识“宝盖儿”

       　2、会读5个词语。

       　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

       　4、培养激发学生识字兴趣。

       　重点：学会生字，并能正确书写。

       　教学难点：能正确书写

       　教具：生字卡片，投影仪。

       　学具：生字卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、*导入

       　1.复习读生字卡片，看谁读得最准确。

       　2.导入在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？

       　师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

       　生猜，师出示谜底板书fēng风生读一读。

       　二、探究新知

       　（一）图文对照，认读字词

       　1.生借助拼音，试着读一读课文。

       　2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。

       　（二）了解意思

       　1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃……通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说

       　（三）学习生字的写法。

       　1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。

       　2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。

       　如：儿，注意两笔间距离。

       　它，“宀”写得长手，注意与丰的区别头，写好两个点，注意与兴的区别

       　三、巩固拓展延伸。

       　1.游戏老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，每年不留花种子，要想抓它抓不住，年年花开飘世界。太阳一出就不见.（雪）。（雾）

       　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

       　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

       　四、小结大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。

       　五、板书11．云儿见它让路értāshǒutóu儿它手头

       　六、作业：1、生字一字一行2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。3要求：认真。

篇二

       第一课时

       　教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

       　教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

       　教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

       　教学过程：

       　一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。板书：14angengingong

       　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

       　（一）学习韵母ang的音形

       　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

       　2．出示图下音节yáng。

       　3．教师示范读yáng，学生随读。

       　4．教师范读ang，学生随读ang。

       　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

       　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

       　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

       　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

       　（二）学习韵母eng的音形

       　1．出示第二幅图，说说图的内容。

       　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

       　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

       　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

       　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

       　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

       　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

       　1．出示书中第三幅图：

       　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

       　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

       　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

       　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

       　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

       　（四）学习韵母ong的音形

       　1．出示图，这是什么？

       　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

       　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

       　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。

       　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

       　1．自己试着练习抄写韵母。

       　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

       　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

       　四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

篇三

       教学目标：

       　1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。

       　2、巩固拼读能力，丰富语言积累。

       　教学重难点：

       　熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。

       　教学准备：

       　汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。

       　情境图、小黑板

       　教学过程：

       　一、创设情境，激发兴趣。

       　今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

       　二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？

       　1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？

       　2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。

       　自由练读、指名读、男*赛读

       　3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？

       　卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh

       　4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。

       　5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？

       　同位互背、齐背

       　三、复习韵母

       　告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。

       　1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？

       　2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读

       　3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

       　第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。

       　4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？

       　卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读

       　5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背

       　四、复习整体认读音节

       　拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

       　1、出示整体认读音节表

       　⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。

       　⑵指名同位赛读。⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？

       　出示小黑板，同位赛读、指名读

       　⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。

       　2、下面咱们来比一比谁的眼快。

       　找出下列音节中的整体认读音节。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”划出。

       　五、综合练习

       　1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节

       　草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。

       　2、读儿歌。

       　今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?

       　3、齐唱这首歌。

       　4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。

       　展示自己的画。

       　板书：fùxí声母韵母整体认读音节

小学一年级语文《尖尖的草帽》原文、教案及教学反思

        #一年级# 导语语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的《小学一年级上册语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级上册语文教案范文

　《豆儿圆》

       　教学目标：

       　1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

       　2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

       　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

       　教学重难点：目标1和2、3

       　教学准备：复韵母卡片生字卡片词语卡片CAI课件磁铁磁性黑板。

       　教学过程：

       　（一）猜谜激趣，引出新课

       　1、用卡片复习复韵母。

       　2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。

       　（二）初读课文，整体感知。

       　1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。

       　2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。

       　3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

       　4、齐读课文。

       　（三）精读课文，随文识字，品味语言。

       　1、你们都会读了，你读懂了吗？

       　第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

       　随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

       　2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

       　随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

       　3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

       　随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

       　（四）游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

       　1、开火车游戏。

       　⑴集体开火车，再次巩固字音。

       　⑵个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。

       　2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。

       　3、回头美读诗歌。

       　4、背诵诗歌。

       　（五）指导书写"在"字。

       　1、弄清笔顺。

       　2、讨论关键笔画的位置。

       　3、小老师教老师写，教师范写。

       　4、观察好后，生自己练写。

       　（六）总结全课，结束。

        2.小学一年级上册语文教案范文

　教学目标：

       　1、培养利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。

       　2、正确、流利的朗读课文。

       　3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

       　教学重点难点：

       　1、巩固拼音、识字、写字、朗读。

       　2、“鱼”字的书写。

       　教学课时：一课时

       　教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐

       　教学过程：

       　一、激趣导入

       　1、今天有一位朋友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？

       　2、出示热带鱼（），同学们，你们认识它吗？板书：热带鱼

       　3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。

       　4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五颜六色、漂亮）介绍完把放到课题。

       　5、热带鱼的家也很漂亮，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就马上带你们去。

       　6、复习“yi、wu、yu”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）

       　7、同学们表现非常捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（欣赏动画）—介绍资料。

       　8、它们都在做什么？（做游戏）它们在哪里做游戏？（引导学生把话说完整）

       　9、我们一起来看看课文是怎么写的？

       　二、初步感知课文

       　1、看动画，听读。

       　2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。

       　过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢？

       　3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈出生字）

       　4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想办法解决。

       　三、（出示生字卡）学习生字。

       　1、师带读生字。

       　2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法认识它们的？交流认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。

       　3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。

       　4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，想跟你再玩一个游戏。（出示课件：游戏）

       　5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会着急的，哪个同学愿意送它们回家？

       　⑴出示课文（擦掉生字）

       　⑵指名让学生上台，按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。

       　四、读中感悟

       　1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的？（开心）谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读）

       　2、自由编动作，男女生赛读。

       　3、全班有感情的朗读一遍并加动作。

       　五、达标测评。

       　1、每个生字写两个。

       　2、写笔顺。

       　五：——————————

       　巴：————————————-

       　六、拓展（画一画）

       　小朋友！你们喜欢热带鱼吗？这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）

        3.小学一年级上册语文教案范文

　《画鸡》

       　教学目标：

       　1、知识与技能

       　学会本课的生字和新词

       　感知汉字与拼音的关系

       　2、过程与方法

       　朗读、背诵课文

       　学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

       　3、情感态度与价值观

       　通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

       　通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

       　教学重难点：

       　1、掌握本课生字词、听读识字。

       　2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

       　教具准备：

       　挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

       　课时安排：一课时

       　教学步骤：

       　一、复习导入

       　同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

       　（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

       　左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

       　同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

       　二、运用实物，创设情境

       　新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：

       　（1）同学们知道这是什么动物吗？

       　（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

       　三、初读古诗，趣学生字

       　（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

       　（2）指名学生读，学生齐读

       　（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

       　（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

       　例如：

       　1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

       　2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

       　3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

       　4、练习，填生字。

       　画鸡

       　头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

       　（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

       　（4）学写生字：平户开

       　学笔顺

       　平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

       　户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

       　开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

       　（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

       　四、再读古诗，整体感知

       　1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

       　2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

       　样子：头上红冠

       　大公鸡颜色：满身雪白

       　打鸣：一叫门开

       　3、出示表格练习（口答）。

       　五、品词赏句，感悟诗情

       　1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

       　（1）出示，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

       　（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

       　（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

       　2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

       　（1）理解“叫”。

       　（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

       　（3）说一说这句诗的大意。

       　（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

       　大公鸡

       　样子颜色打鸣

       　六、感情朗读，背诵古诗

       　1、老师范读

       　2、学生自由读

       　七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

       　唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

       　七、作业布置

       　1、学写生字：平户开

       　2、背诵《画鸡》这首诗

        4.小学一年级上册语文教案范文

　教学目标：

       　1．能正确、流利、有感情地朗读课文

       　2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

       　3．练说一句话，培养学生口头表达能力

       　教学重点：

       　理解课文内容，知道万事万物都有联系。

       　教学难点：

       　让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感

       　一．揭示课题

       　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

       　2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

       　二．指导看图

       　说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）

       　三．初读课文

       　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

       　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

       　2．指名试读相机正音

       　四．细读课文

       　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

       　要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答

       　根据学生回答，逐一出示相应语句

       　（一）蓝天

       　1．出示：蓝天是白云的家

       　2．朗读

       　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

       　（二）树林

       　1．出示：树林是小鸟的家

       　2．朗读

       　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

       　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

       　（三）小河

       　1．出示：小河是鱼儿的家

       　2．朗读

       　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

       　（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

       　（四）泥土

       　1．出示：泥土是种子的家

       　2．朗读

       　3．为什么说“泥土是种子的家”？

       　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

       　（四）祖国

       　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

       　2．朗读

       　3．你是怎样理解这句话的？

       　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

       　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

       　5．歌唱《娃哈哈》

       　五．齐读全文

       　六．说话练习

       　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

       　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

       　3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

       　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

       　5．根据此句式说话

       　七．画——寓教于乐妙在其中

       　请生绘画出自己心目中的家

        5.小学一年级上册语文教案范文

　教学设计

       　一、教学内容：

       　1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

       　2、写字姿势，认识五个基本笔画。

       　二、教学目标：

       　1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

       　2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

       　3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

       　三、教学重点难点：

       　重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

       　难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

       　四、教学准备：

       　词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

       　五、教学过程：

       　（一）创设情境，引入课文。

       　1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

       　（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）

       　2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

       　（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）

       　3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

       　学生纷纷举手示意自己会写字。

       　（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）

       　4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）

       　大家一起读课题。

       　“写字”这两个字是生字，谁会读？

       　请一行小朋友读。

       　评析课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲 望，使学生的学习充满生命力。

       　（二）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

       　1、下面听老师是怎样读的？

       　（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

       　2、谁愿意和老师一起来读一读？

       　（请举手的小朋友和老师一起读）

       　3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

       　4、谁知道学写字要学什么？

       　（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

       　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

       　5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

       　（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

       　（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

       　6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

       　看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

       　教师巡视，纠正学生姿势。

       　7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

       　（学生想，讨论。）

       　（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

       　你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

       　8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

       　（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

       　你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

       　9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

       　评析这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

       　（三）学词认字。

       　1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）

       　谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

       　2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

       　（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

       　把不认识的字单独贴在黑板上。

       　谁说说有什么好办法记住这些字？

       　（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）

       　同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

       　3、开火车的游戏巩固生字。

       　评析学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

       　（四）谈感受，留作业。

       　这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

       　（学生谈自己的感受）

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

        篇一小学一年级语文《尖尖的草帽》原文

　下过一阵雨以后，太阳又出来了。

       　我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。它的翅膀亮得像镀上了一层金子。

       　我眯着眼睛看着它飞来飞去。

       　它一点儿也不怕我。它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。

       　我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！

       　我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。

       　唉，可惜它飞走了。

        篇二小学一年级语文《尖尖的草帽》教案

　教学目标：

       　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

       　3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

       　教学重难点：

       　学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。

       　教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或；认读生字卡片或课件；课文配乐。

       　教学设计

       　一、创设情境，激情导入

       　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的？

       　2、提示课题：《尖尖的草帽》

       　二、教师配乐范读课文。

       　教师配乐范读课文。

       　要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。

       　三、初读感悟，读中识字

       　1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

       　2、指名分段读课文（引导学生互评、正音）

       　3、读带有本课生字的句子。

       　4、开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）

       　5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

       　四、读中理解，读中感悟

       　1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？

       　引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。

       　2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。

       　过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？

       　从文中找找有关句子，自己读一读。

       　3、课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

       　引导学生想象“我为什么要微笑？”

       　“我在等待时会想些什么呢？”

       　这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

       　4、学生配乐朗读全文。

       　在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”

       　五、联系生活，加深体验

       　在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

       　六、识字教学

       　本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把

       　一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

       　七、作业

       　1、讲一个你和动物的趣事。

        篇三小学一年级语文《尖尖的草帽》教学反思

　教学反思1：

       《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章，作者用轻巧的笔触围绕着尖尖的草帽展开，在明媚的阳光下体会“翅膀亮的像镀上了一层金子”的倾听的美丽与可爱，在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中写出了小主人公与对小动物的喜爱之情。我在教学中是这样处理的：

       　一、尖尖的草帽，尖尖的板书。

       　在板书课题时，我将课题写成了草貌似的尖塔形，然后问学生老师写成了什么样字，学生自然而然地说是“尖尖的”。这样，板书不禁引入了新课的学习，而且突出解决了“尖尖的”问题，使学生对“尖尖的”有了形象的感知。

       　二、两个主人公和一个道具，感知了文章的整体。

       　初读课文后，我问了学生这样的一个问题：“这个故事的主人公是谁？”学生依据自己读书的情况简单说出了“我和蜻蜓”，于是，我将“蜻蜓”写在了“尖尖的草帽”的右上方，“我”写在了“尖尖的草帽”的下方。

       　“想一想，我、尖尖的草帽、蜻蜓之间发生了怎样的故事？”

       　学生看着我的板书，在我的引导下，说出了“我戴着尖尖的草帽，蜻蜓在尖尖的草帽上飞。”

       　三、我是主人公，走进小故事。

       　四、蜻蜓飞出来，博得孩童笑。

       　在我问“蜻蜓的翅膀什么样？”时，孩子们突然失语了。我拿出黄粉笔，刷刷几笔，一只蜻蜓飞了出来。孩子们都笑了。“为什么笑？”我问他们。“老师，你画得蜻蜓太像了。”“老师，你画的蜻蜓太可爱了！”“老师，你画的蜻蜓的翅膀还闪光呢！”孩子们惊奇的说。“为什么蜻蜓的翅膀会闪光？”我继续问。孩子们读书后，用课文中的话回答了我，一个孩子还说：“老师，因为在阳光下，是阳光给蜻蜓的翅膀涂上了一层金子，好像闪光一样！”

       　五、尖尖的草帽、尖尖的屋顶，在生活中积累语言吧。

       　在读到“一定是把草帽当成了小草房尖尖的屋顶了吧”时，我问孩子们：“你还见到什么东西是尖尖的？能象这样说说吗？”一石激起千层浪，孩子们立刻举起了小手。“尖尖的针尖、简介爱你的刀子、尖尖的铅笔、尖尖的刺、尖尖的辣椒、尖尖的叶子……”

       　六、我戴小草帽，来唤小蜻蜓“下面，老师来做小蜻蜓，大家都带着小草帽呢！想一想，你可以对蜻蜓说些什么，小蜻蜓会落到你的草帽上？”

       　“小蜻蜓，你飞累了吧？下来休息一会吧！”“真棒！让蜻蜓下来休息，多贴心的小伙伴呀！我偶一定飞到你的草帽上！”

       　“小蜻蜓，你真漂亮，我喜欢你！”“嗯，夸蜻蜓了！”

       　“小蜻蜓，你能不能下来和我玩一会呢？”“真是懂事的孩子，对蜻蜓这样有礼貌，‘能不能’是和蜻蜓商量呢，我也落到你的草帽上！”

       　七、请你来微笑，蜻蜓也动心。

       　在问道：“我为什么在草帽上微笑呢？”孩子们很茫然。我请几个孩子到前面来，“大家看”，我的手在孩子们的脸上一抹，孩子们的脸立刻拉了下来，然后，“请你微笑吧！”前面的孩子笑了，下面的孩子也笑了，“这次大家为什么笑？”

       　“那么，你们知道‘我’为什么微笑了吗？”“知道了！”

       教学反思2：

       在讲授此课的过程中，我让学生结合自己的亲身的情感体验去谈，效果较好。

       　例：“我在草帽下笑着，我等待着它落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生说：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤害你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”让学生联系生活再去体验，体会着去读，通过自由读，单个读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。

一年级语文《青蛙写诗》教案

        #教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

　cǎo yá jiān jiān

       　草芽尖尖，

       　tā duì xiǎo niǎo shuō

       　他对小鸟说：

       　wǒ shì chūn tiān

       　“我是春天。”

       　hé yè yuán yuán

       　荷叶圆圆，

       　tā duì qīng wā shuō

       　他对青蛙说：

       　wǒ shì xià tiān

       　“我是夏天。”

       　gǔ suì wān wān

       　谷穗弯弯，

       　tā jū zhe gōng shuō

       　他鞠着躬说：

       　wǒ shì qiū tiān

       　“我是秋天。”

       　xuě rén dà dù zi yì tǐng

       　雪人大肚子一挺，

       　tā wán pí de shuō

       　他顽皮地说：

       　wǒ jiù shì dōng tiān

       　“我就是冬天。”

        篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　一、知识与技能

       　1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

       　3.了解课文内容，了解四季的美丽。

       　二、过程与方法

       　通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

       　三、情感态度和价值观

       　初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

       　教学重点

       　有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学难点

       　通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

       　教学方法

       　交流法、阅读法、资料补充法。

       　课前准备

       　多媒体课件、相关资料。

       　课时安排

       　1课时

       　教学过程

       　一、趣味导课

       　1.播放视频《荷叶》。

       　2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？

       　（荷花和荷叶）

       　3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

       　（板书课题）4.四季（齐读课题）

       　二、整体感知

       　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

       　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

       　3.学习生字词。出示带音生字：

       　尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就　冬

       　(1)学生自由读生字。

       　(2)开火车读生字，集体纠正。

       　(3)同桌相互检查读生字。

       　(4)去音读生字。

       　（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

       　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

       　尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

       　4.学习多音字：地（de）轻轻地　地（dì）土地

       　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

       　三、精读领悟

       　1.课文朗读，初读感知。

       　（1）课件出示四季，生边观察边倾听课文朗读。

       　（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）

       　（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

       　（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

       　（4）指名朗读，师生评价正音。

       　2.学习春天。

       　（1）课件出示草芽小鸟，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

       　（绿绿的、嫩嫩的）

       　（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

       　（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

       　（高兴、自豪）

       　（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

       　（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

       　3.学习夏天。

       　（1）课件出示荷叶青蛙，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

       　（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

       　（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

       　（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

       　（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

       　________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）

       　________________，他对________说：“我是夏天。”

       　（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）

       　（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　4.学习秋天。

       　（1）课件出示弯弯谷穗，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

       　（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

       　（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

       　（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）

       　（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

       　5.学习冬天。

       　（1）课件出示雪人，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

       　（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

       　（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

       　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示）

       　7.指导书写“天、四、是”:

       　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

       　（2）师范写生字。

       　（3）生描红，书写，师巡视指导。

       　8.课堂小结：

       　小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

       　们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

       　四、总结拓展

       　1.课堂总结：

       　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

       　（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

       　（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

       　2.课堂练习

       　比一比，组词。

       　儿（儿子）天（天空）

       　八（八个）大（很大）

       　五、作业布置

       　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2.搜集有关四季的小诗，读一读。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

        篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　设计说明

       　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

       　课前准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2．预习生字；朗读课文。(学生)

       　课时安排

       　2课时。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、画面渲染，激情导入

       　1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)

       　2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

       　3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？

       　4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

       　5．学生齐读课题。

       　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

       　二、自主读书，合作探究

       　1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

       　2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

       　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

       　4．教师引导学生汇报生字认读情况。

       　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

       　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

       　(3)学习多音字“地”。

       　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

       　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

       　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

       　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

       　5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

       　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

       　一读：咬字准确，声音响亮。

       　二读：读通句子，语速稍快。

       　三读：读得流畅，读出感情。

       　6．学生赛读，师生评价。

       　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

       　(2)组与组齐读，评出优胜组。

       　7．合作探究，朗读课文。

       　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

       　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

       　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

       　(3)生生、组组、师生挑战读。

       　(4)熟读成诵。

       　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

       　8．欣赏，背诵。

       　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

       　(2)师生合作，共同背诵。

       　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

       　9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

       　预设：学生会提出以下两个问题：

       　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

       　(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

       　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

       　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

       　三、教师指导，学生练写

       　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

       　1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

       　2．指导学生书写“四、是、天”。

       　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

       　(2)学生观察字形。

       　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

       　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

       　(5)学生互评。

       　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

       　四、布置作业，课外延伸

       　1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

       　2．课件展示四季图，学生观看。

       　3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

       　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

       　第二课时

       　一、复习巩固，激趣导入

       　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

       　2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

       　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

       　二、根据学情，随机学文

       　1．春天视觉篇——万紫千红总是春

       　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

       　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

       　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

       　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

       　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

       　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

       　(7)课件出示句式：桃花(　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”

       　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

       　2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

       　(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

       　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

       　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

       　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

       　(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是夏天。”

       　3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

       　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

       　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

       　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

       　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

       　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

       　4．冬天感受篇——熟读深思子自知

       　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

       　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

       　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

       　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

       　冬天，(　　　　)。

       　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

       　三、思维拓展，强化训练

       　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

       　________对小鸟说：“我是春天。”

       　________对青蛙说：“我是夏天。”

       　________对________说：“我是秋天。”

       　________对________说：“我就是冬天。”

       　2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

       　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

       　4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

       　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

       　四、布置作业，课后延伸

       　1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

       　2．浏览有关四季的，朗读有关四季的儿歌。

       　设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

一年级下册语文教案人教版精选范文

       　小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗?以下是为大家整理的一年级语文《青蛙写诗》教案,希望能帮助到大家!

《青蛙写诗》教案(1)

       　教材简析

       　这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

       　教学理念

       　依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

       　教学目标

       　1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

       　2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

       　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

       　教学重点

       　1、复习生字，会写“泡、呱”。

       　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

       　教学难点

       　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

       　教学准备

       　挂图，词卡、。

       　课时安排两课时

       　第一课时

       　一、情趣导入

       　1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

       　孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

       　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

       　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

       　4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

       　二、初读课文，感知生字词。

       　1、教师范读课文，生感知生字词读音。

       　多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

       　2、生自由读课文，感知生字词读音。

       　下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

       　三、检查朗读，创设情境，随文识字。

       　1、检查第一小节

       　在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

       　2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

       　(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

       　在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

       　①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。

       　②看，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)

       　(2)教学“泡”

       　①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

       　②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

       　③组词。

       　(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

       　(4)学“逗号”“给”

       　①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。

       　②师拿字卡“逗号”让学生读。

       　③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

       　(5)学“句”

       　①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

       　②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

       　(6)学“串”

       　①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

       　②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

       　③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

       　④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

       　(7)学“号”

       　①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

       　②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

       　③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

       　3、学习第5小节，学习“呱’

       　有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

       　(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。

       　出示“呱”，又发现什么?(形式字)

       　(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

       　4、生字回文，与阅读再次结合。

       　(1)师出示生字，齐读，检查读。

       　(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。

       　四、写字

       　完成“号句成串”

       　1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

       　2、师逐一示范书写

       　3、生练习写(提醒书写姿势)

       　五、小结。

       　第二课时

       　教学流程

       　一、创设情境，复习巩固汉字

       　1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

       　2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

       　3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

       　二、生字回文，整体感知课文。

       　听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么?

       　三、创设情境，感悟课文。

       　(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

       　1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

       　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

       　(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

       　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

       　水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

       　雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

       　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

       　2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)

       　3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)

       　4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。

       　快把你的感受读出来。

       　5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦!

       　(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

       　1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

       　(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

       　2、自由读思考：它们都帮了什么忙?

       　(板书：小蝌蚪——逗号水泡泡——句号一串水珠——省略号)

       　3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?

       　①出示小蝌蚪，你们发现什么啦?(通过观察理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)

       　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

       　多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

       　③师(板书……)认识省略号，出示理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

       　师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

       　4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

       　5、指导分角色朗读课文。比赛读。

       　6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

       　7、拓展延伸，训练语言。

       　多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

       　①圆圆的，当句号。

       　②一串，当省略号。

       　③可以当个小逗号。

       　(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

       　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么?

       　青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

       　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)

       　3、教师引读小青蛙的诗：

       　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

       　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

       　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

       　(四)结尾美读升华

       　1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

       　2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

       　四、指导书写“泡、呱”。

       　1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

       　2、重点指导写好“呱”。

       　师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

       　教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

       　五、全课小结。

《青蛙写诗》教案(2)

       　设计理念

       　好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

       　教学目标

       　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

       　3.初步认识和了解三种标点符号。

       　4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

       　教学资源

       　充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

       　教学过程

       　一.创设情境，复习生字

       　1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。

       　2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)

       　3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

       　4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。

       　二.朗读课文，理清思路

       　1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?

       　(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

       　2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?

       　(板书：逗号句号省略号)

       　三.阅读课文，学习生字

       　学“号”

       　1.今天我们认识了几个标点符号?

       　2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

       　3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点?

       　4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词?

       　5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么?

       　引出“泡”“串”

       　1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

       　2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)

       　3.出示“泡”和“串”两个生字。

       　4.请学生在课文中圈出这两个字。

       　学“泡”

       　1.怎样记住“泡”字?

       　2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)

       　3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么?(都是左右结构的形声字)

       　学“串”

       　1.看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)

       　2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

       　**的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

       　甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

       　用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

       　用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

       　3.分角色朗读二、三、四小节。

       　(间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗?表演唱《小青蛙找家》)

       　四、感悟诗句，学“呱”

       　1.看一看，听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。

       　2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音?

       　3.让她再给大家读一遍，好吗?

       　4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么?(只有一个字“呱”)

       　5.出示“呱”，又会发现什么?(形声字)

       　6.指导书写(从左到右书写规则，左窄右宽)

       　7.学生写“呱”字。

       　8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)

       　9.再读这首诗时，要注意些什么?(句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完)

       　10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)

       　11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。

       　12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样?

       　13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)

       　五、拓展延伸，模仿作诗

       　1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。

       　2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。

《青蛙写诗》教案(3)

       　教学目标：

       　1、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、初步认识和了解三种标点符号。

       　4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。

       　教学过程：

       　创设情境

       　同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。

       　一、教师范读课文

       　同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。

       　二、初读课文

       　自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。

       　三、再读课文，学习小节

       　出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗……

       　1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。

       　2、请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。

       　3、分小节朗读课文。

       　四、检测

       　刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗?(多种形式检测生字)

       　五、感悟课文，随文识字

       　1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?

       　板书：蝌蚪水泡泡水珠

       　思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?

       　(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号

       　学生自由朗读第二小节。

       　小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”

       　学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。

       　思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢?

       　蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：，

       　(2)水泡泡要当小句号。

       　思考：水泡泡为什么能当小句号?

       　因为水泡泡是圆的。板书：。

       　老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?

       　教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。

       　出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。

       　(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。

       　一()泡泡通过观察，填空一(串)泡泡

       　学习“串”字：两口子，一条心。

       　出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用

       　一串()表示?

       　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

       　看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。

       　在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?

       　水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号

       　你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……

       　2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?

       　(1)都是一个“呱”字。

       　学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。

       　(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

       　虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)

       　(3)思考：这里的省略号，省略了什么?

       　省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。

       　六、拓展

       　语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些?和同学说说。

小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思

       　教案是什么？教案是老师的左膀右臂，是老师的得力助手。教案写起来去是有点困难，但是我们可以参考范文。下面是由我为大家整理的“一年级下册语文教案人教版精选范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级下册语文教案人教版精选范文（一）

       　人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗： “荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。

一、通读全文，充分感知

       　1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。

       　2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。

       　3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜欢它？

       　[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]

二、直扑重点，入情入境

       　1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的 。”能干的小朋友还可以说说为什么？

       　在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么？

       　2、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。

       　3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

       　4、将有关字词的学习穿插其中。 [这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。]

三、美读熟读，读出灵感

       　1、选择自己喜欢的朗读方式（自由读、合作读等），读出夏天荷塘的美景，大家评议。

       　2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。

       　3、插上想像的翅膀，创造性地说话。

       　（1）荷叶是 的 。

       　（2）学着样子选一句说一说。

       　例句：荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]

四、扩展阅读，见“缠”插“针”

       　1、阅读《树叶落了》，交流学习体会。

       　2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

       　[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。]

一年级下册语文教案人教版精选范文（二）

       　《地球爷爷的手》

        一、教材分析

       　猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

        二、设计理念

       　要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

        三、教学目标

       　1、认读本课的生字。

       　2、正确、流利、有表情的朗读课文。

       　3、理解课文内容。

四、课时安排二课时

教学流程

        第一课时

        一、揭题导入

       　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。

二、初读课文，整体感知

       　1、自由读文，读准字音。

       　2、划出生字，多读一读。

       　3、数一数共有几段，标出序号。

       　4、把各小节连起来读两遍，读熟。

       　5、可同齐桌读，互读。

       　6、指名分段读一读。

三、学习理解课文

       　1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？

       　小组讨论找出答案。

       　2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。

       　教师引导出地球有地心引力。

       　地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

       　（1）齐读地球爷爷的话。

       　（2）想一想：如果没有地心引力，会是什么样？

       　（3）展开想象。

四、指导朗读

       　1、小组分角色进行表演朗读。

       　2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。

       　3、练习读好小兔的话。要有礼貌。

       　4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。

       　5、练习读好地球爷爷的话。

       　声音要缓慢、粗壮、有力。

五、小结

       　学了这一课，你懂得了什么知识？

第二课时

        一、复习

       　1、朗读课文。

       　2、举例说明地球爷爷是有手的。

       　3、分角色朗读，评价，给予鼓励。

        二、分析记忆生字

       　1、认读生字卡，巩固字音。

       　2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？

       　3、用比较的方法记忆生字。

       　4、如：跳——桃刚——网玩——元树——对。

       　5、口头组词练习。

三、指导书写

       　学生描红临写教师巡视，各别辅导，扩词练习各写三个。

        四、实践活动

       　小实验：地球的引力。

       　1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。

       　2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？

一年级下册语文教案人教版精选范文（三）

        一 、学习目标

       　1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

       　2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

       　3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

二、教学重点、难点

       　通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

三、教学准备

       　课件、生字卡片、头饰。

四、教学时间

       　2课时。

五、教学过程

        一、激趣导入

       　出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

        二、初读课文，学习生字

       　1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

       　2.检查生字。

       　（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶。

        三、学习课文

       　请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？

       　学习第二到五自然段：

       　（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

       　（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

       　（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

       　（四）全班交流：

       　1.（1）小水珠部分。

       　谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

       　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

       　（2）小蜻蜓部分。

       　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

       　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）

       　请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

       　（3）小青蛙部分。

       　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

       　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。

       　再指名读，

       　（4）小鱼儿部分。

       　指名读，说说你读懂了什么。

       　小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

       　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

四、表演、背诵

       　看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

       　提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

       　小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）

       　五、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

       　（出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。

       　———说：“荷叶是我的——。

       　板书设计

       　14、荷叶圆圆

       　小水珠 摇篮 （躺）

       　小蜻蜓 停机坪 （立）

       　小蜻蜓 歌台 （蹲）

       　小鱼儿 凉伞 （游）

一年级下册语文教案人教版精选范文（四）

        教材分析：

       　课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

        学习目的：

       　1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。

       　2、理解“也”的用法，会用……也……说话。

       　3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。

       　4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

        重点：

       　1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

       　2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

       　3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

       　难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

        课前交流：

       　同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。

       　那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。好，同学们你们准备好了吗？现在上课。

        学习过程：

        一、复习词语，回顾内容

       　师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：

       　1、出示词语：

       　2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。

       　你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）

       　3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。

        二、品读词句，感悟内涵

       　（一）学习第一部分：

       　1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？

       　2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？

       　2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？

       　4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。从前，这里就是这种样子，同学们，此情此景，你想说什么？

       　这就是孤单。冷清、无聊、没意思，这正是树和喜鹊当时的心情。我们试着把这种感觉读出来？（齐读）

       　5、你孤单过吗？什么时候？当时自己是怎么想的？感觉如何？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人。

       　学用“孤单”说一句话。

       　（二）学习第二部分：

       　过渡：树和喜鹊后来为什么又快乐了呢？轻声朗读课文3至六段，画出相关句子。

       　2、交流相关句子：

       　出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

       　指导学生理解＂邻居＂。

       　3、师：出示图二，同学们看，这就是它们的邻居，怎么样？

       　4、课文这样说道：

       　5、那他们在一起快乐吗？你从哪儿感到它们很快乐，读出你找到的句子。

       　相机出示图三（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）

       　早晨打着招呼一起飞出去，会说些什么？天黑叽叽喳喳飞回窝又会说些什么？

       　（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……）

       　6、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

       　7、哪位同学能用你的朗读把他们快乐的气氛传递给我们。读读5、6段，

       　8、其实，我们同学之间不也是这样吗？每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀

       　9、用自己的话说说什么是快乐？

三、词句训练，指导说话

       　“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

       　“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

       　“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

       　读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话

四、总结课堂

       　1、同学们，学了这篇课文，你知道了什么？

       　板书：有朋友，朋友爱

       　生活中有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。

       　2、当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来？

       　3、课外阅读书籍推荐：本课是一篇童话故事，有趣动听的童话故事还有很多，课后同学们可以去读读一些童话书籍，你会觉得读书也很快乐。

       　最后让我们在一首欢快的《找朋友》的歌曲中结束这节课的学习。

一年级下册语文教案人教版精选范文（五）

        教学目标

       　1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

        教学重难点

       　1、重点： 认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。

教学准备

       　课件。

课时安排

       　2课时。

教学过程

        第一课时

        一、谈话导入课题

       　1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

       　（板书课题：荷叶圆圆）

       　出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

       　2、简笔画画出：

       　小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

       　瞧，还有谁来了？

       　学习“珠”字。

       　3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

       　（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

       　1、学生自由读课文：

       　认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

       　2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

       　表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

       　3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读

       　1、读了课文，你知道了什么？

       　（生交流）

       　2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

       　（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

       　3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

       　评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

       　4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

       　那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

       　齐读课文质疑。

       　说说自己不明白的地方。

        第二课时

        一、复习导入

       　齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

        二、指导背诵

       　1、学生看画面练习背诵。

       　2、教师引背。

       　3、小组挑战背。

        三、学生自学生字

       　1、抽读生字卡片。

       　2、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果，教师适当点拨

       　1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

       　2、教师点拨：

       　出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？

       　出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？

       　3、做游戏识字：

       　学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

五、指导写字

       　1、学生选择一个自己认为最好写的字：

       　先观察，后学写。

       　2、说说你写的是什么字？

       　展示学生作业，自评，他评。

       　3、以下几个字的教学步骤相同。

        六、作业设计

       　把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

        板书设计

       　小水珠 摇篮

       　小蜻蜓 荷叶 停机坪

       　小青蛙 歌台

       　小鱼 凉伞

一年级下册语文教案人教版精选范文（六）

        教学内容：

       　人教版语文第二册xx、小白兔和小灰兔.

德育目标：

       　使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

        教学要求：

       　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

       　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

        教学重点：

       　练习朗读，认字。

        教学难点：

       　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

       　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

        教学方法：

       　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

       　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

        课前准备：

       　投影或课件、录音机

教学过程：

        一、童话引入：

       　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

       　2、板书课题，学生书空。

        二、初读课文：

       　1、教师范读或学生朗读全文。

       　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

       　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

三 、认生字：

       　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

       　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

       　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

       　4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

        四、朗读课文：

       　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

       　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

       　3、重点指导学生的朗读语气。

        五、感悟课文内容：

       　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

       　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

       　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得。

        六、作业设计：

       　回家帮家长做力所能及的家务事。

一年级上册语文教案人教版范文

        篇一小学一年级语文《春雨沙沙》原文

　春雨沙沙，春雨沙沙……

       　沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

       　穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃。

       　啊，多么迷人的图画！　

        篇二小学一年级语文《春雨沙沙》教案

　教学目标：

       　1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。

       　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。

       　3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。

       　教学重点和难点：

       　1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。

       　2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。

       　教学准备：

       　1、多媒体课件。

       　2、生字卡片。

       　教学过程：

       　一、创设情境，引出课题。

       　1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

       　2、出示课题：3。春雨沙沙

       　指名朗读，齐读

       　说明：

       　创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

       　二、整体感知，了解内容。

       　1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？

       　2、交流。出示句子：

       　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

       　3、指导读句。（读准“沙、下”的字音）

       　说明：

       　这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培养学生边听边思，边听边记的好习惯。

       　三、朗读课文，学习生字。

       　1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。

       　2、指名分节朗读课文，学生评议。

       　3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？

       　4、交流，出示课文第三小节。

       　5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

       　6、交流：

       　（1）开火车读生字。

       　（2）交流识记生字的方法。学习”提土旁”。

       　（3）指导书空：泥、渴、粒、喝

       　（4）老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。

       　说明：

       　教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时，教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的，从中学习观察的方法，为今后的看图写话打下基础。

       　（5）这些景物迷人在哪里？选择一个说说。

       　①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”

       　②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？

       　③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？

       　（6）运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。）

       　7、指导有感情地朗读全文。

       　四、总结课文，练习说话。

       　春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。

       　1、小组交流。

       　2、全班交流。

       　说明：

       　这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。）

       　五、巩固识字，指导写字。

       　1、“打气球”游戏：认读生字、词语

       　2、指导写字。

       　（1）写字准备。

       　（2）教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

       　（3）寻找共同点：左窄右宽。

       　（4）学生书写，教师巡视。

        篇三小学一年级语文《春雨沙沙》教学反思

　课文的第三小节把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。为了引导学生朗读好这一小节，我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。

       　为了帮助学生读好，我进行了范读，领读，让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样，如接龙读、赛读、配乐读，让学生在反复的朗读中感受美。尽管课后没有背诵的要求，但这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读，同桌练习等形式，鼓励学生当堂背诵。

       　整堂课上，教室里始终书声琅琅，达到语文课学习语言、积累语言的目的。

一年级下册语文教案范文

       　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是由我为大家整理的“一年级上册语文教案人教版范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级上册语文教案人教版范文（一）

        设计说明

       　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前准备

       　1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通、录音机、情境设计图。（教师）

       　2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生）

        课时安排

       　x课时。

        教学过程

        一、创设情境，引入新课

       　1.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从上看到了什么？

       　预设：

       　生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

       　2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）

       　3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

       　设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母

       　1.学习ɡ。

       　（1）多媒体课件出示鸽子的，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）

       　（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

       　（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

       　（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

       　导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

       　预设：

       　生1：9字带钩ɡɡɡ。

       　生2：像个花环ɡɡɡ。

       　生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

       　生4：倒写6字ɡɡɡ。

       　2.学习k。

       　导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

       　（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

       　生：蝌蚪。

       　（2）教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

       　（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是--k。

       　（4）教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。）感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

       　（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

       　（6）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

       　3.学习h。

       　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生：一个小朋友坐在椅子上喝水。）

       　（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

       　（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

       　生：荷花、小河、黄河等。

       　（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。

       　（4）教师指导学生集体读，小组比赛读。

       　4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

       　5.写一写。

       　（1）过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

       　（2）引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

       　（3）教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

       　（4）教师讲解正确的写法。

       　ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

       　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

       　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

       　（5）学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

       　（6）教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

       　设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

        三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

       　1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）

       　2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

       　3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

       　设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

四、游戏体验，巩固练习

       　1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

       　2.全体同学快乐游戏。

       　设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

一年级上册语文教案人教版范文（二）

        设计说明

       　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

        课前准备

       　1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。（教师）

       　2.橡皮泥。（学生）

        课时安排

       　x课时。

        教学过程

        一、创设情景，复习导入

       　1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

       　2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

       　预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

       　3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

       　4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。）

       　5.指名读声母。

       　6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

       　设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

        二、图文结合，学习音、形

       　1.课件出示字母d、t、n、l。

       　2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？

       　预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

       　我妈妈教过我d的读法。

       　我问过奶奶t念什么。

       　3.学生同桌互读d、t、n、l。

       　4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

       　5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

       　6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

       　7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

       　8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

       　预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

       　跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

       　舞台上艺术节的彩门像声母n。

       　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

       　9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

       　预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

       　10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

       　11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

       　12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

       　13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

       　设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

       　1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

       　预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

       　2.指导书写d。

       　（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

       　（2）指名说说d的笔顺。

       　（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

       　（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

       　（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

       　3.指导书写t、n。

       　按照指导书写d的方法“教师范写--学生仿写--互相评价--再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

       　4.学生独立仿写l。

       　设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

        四、动手操作，巩固认识

       　1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

       　2.学生选择自己喜欢的方式活动。

       　3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

       　设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

       　一年级的语文教学关键在于让学生们体会到语文学习的乐趣，做好语文教案可以更有效地开展教学活动。下面是由我为大家整理的“一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　一年级下册语文教案范文（一）

       　教学目标：

       　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、养成爱护环境卫生的习惯。

       　教学重点：

       　认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

       　教学难点：

       　课题理解。

       　学习形式：

       　小组合作。

       　教具准备：

       　卡片。

       　教学过程：

        一、播放录音，揭示课题

       　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

       　播放录音：

       　同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

       　根据学生的回答，出示课题：

       　失物招领。

       　（练读课题，注意读准“失”的音）

       　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？

       　（学生质疑）。

二、初读课文，读准字音

       　1、练读课文：

       　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

       　2、小组内互相读一读，听一听。

       　3、全班交流：

       　学生互相提醒容易读错的字。

       　4、练读生字，巩固字音：

       　⑴出示生字，学生开火车读。

       　⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

       　小组合作学习：

       　1、学习任务：

       　⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

       　对小伙伴的回答给予评价。

       　⑵合作方式：

       　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

       　⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

       　①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

       　②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

       　练读第一、第二、第三自然段。

       　③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

       　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

       　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

       　④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

       　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

       　⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

       　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

       　2、朗读全文：

       　边读边想课文写了一件什么事？

       　3、联系生活，拓展延伸：

       　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　一年级下册语文教案范文（二）

       　教学目标：

       　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

       　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

       　3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

       　教学重点：

       　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

       　教学目标：

       　1、认识课文中的生字。

       　2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

       　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

       　教学教法应用：

       　小组讨论法，质疑问难。

       　教具准备：

       　生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）

       　教学设计：

        一、激发兴趣，导入新课

       　1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

       　2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的＇？

       　3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

       　（设计意图：从孩子们比较喜欢的入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

        二、配乐诗朗诵

       　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）

       　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的*）

        三、初读课文

       　学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

       　1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

       　2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

       　（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

        四、检查反馈

       　1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

       　（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

       　如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

       　“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

       　2、比赛读：

       　（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

       　（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

       　（4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

       　（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）

        五、质疑问难

       　1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

       　2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三

       　如句1：

       　学这一句就得引导解决以下问题：

       　（1）“草芽”指什么？

       　草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文

       　草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

       　（2）用“是——”练习说话（课件点击“是”，“是——”字闪烁）

       　而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？

       　（设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习兴趣，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。）

        六、欣赏、背诵

       　结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

        七、尝试创作

       　课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

       　（设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。）

        八、总结

       　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

       　（设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

       好了，关于“一年级语文教案”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“一年级语文教案”，并从我的解答中获得一些启示。