三年级数学下册教案人教版_三年级数学下册教案人教版电子版

三年级数学下册教案人教版_三年级数学下册教案人教版电子版

       好久不见了各位，今天我想跟大家探讨一下关于“三年级数学下册教案人教版”的问题。如果你还不了解这方面的内容，那么这篇文章就是为你准备的，请跟我一起来探索一下。

1.三年级下册的数学教案

2.人教版三年级下册数学第六单元《长方形和正方形面积计算》教案

3.人教版三年级下册数学《位置与方向》教案

4.人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案

5.小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇

三年级下册的数学教案

        三年级下册的数学教案4篇

        在数学教学中三年级数学教师应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生。所有的三年级数学教师都必须知道如何写三年级数学教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“三年级下册的数学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

三年级下册的数学教案篇1

        教学目标：

        1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识;

        2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数;

        3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

        教学重、难点：认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。

        教学用具：各类卡片图，各类折纸。

        教学流程：

        (一)创设情境，导入新知：

        T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。

        出示：小华、小丽两个小朋友。

        a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。)

        b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。(“平均分成两份”，学生分。)

        c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，学生上去分。)

        (小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。)

        d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗?

        揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书)

        (二)探究新知，不断摸索：

        1.认识。

        T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“”。那“”怎么来书写呢?跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读“”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。)

        教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：)

        同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(请学生交流，注意语言的表达。)

        T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“”。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。)

        T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子?(学生交流。)

        2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

        请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。(教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达)

        (三)应用迁移，巩固提高：

        1.一口气来说一说：

        2.用手势来判一判：

        3.根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

        4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗?

        (四)总结反思，拓展升华：

        1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗?

        2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来?

        3.你还想知道些什么?

三年级下册的数学教案篇2

        教学目的：

        1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

        2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。

        3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

        4、培养他们的创新意识和实践操作能力。

        教学方法：启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法

        教具准备：学生准备三角形，圆形印尼(或圆片、三角形)，教学挂图

        教学过程：

        一、设计问题情景，引入新课：

        挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶。

        教师：图中有几只白蝴蝶?有几只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多几只?

        学生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

        教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗?

        (揭示今天的学习内容，板书：倍)

        二、谈话讨论共建倍的概念：

        教师：我把两只白蝴蝶看成一份。(课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上)

        花蝴蝶有几个两只呢?(课件展示3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈)

        花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只;花蝴蝶有3个两只

        当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。

        (板书：花蝴蝶的。只数是白蝴蝶的3倍)

        分组讨论：

        花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍?你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍?

        学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。

        教师：肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?

        学生：4倍，有4个2只

        教师：又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?

        共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。

        三、集体练习：

        1、展示：

        教师：的个数是的几倍?为什么?

        老师：在黑板上摆

        教师：的个数是的2倍，谁会摆?同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。

        (请一个同学上台摆，教师来回巡视，帮助有困难的学生完成)

        2、拍手游戏：

        教师：第一次拍几下?(3下)第二次拍几个3下?(2个3下)

        第二次拍的是第一次的几倍?

        师生对拍：

        教师：拍2下，要求学生拍的是自己的4倍

        教师：拍1下，要求学生拍的是自己的5倍

        同桌对拍练习：

        3、组织分小组找倍数关系比赛：

        教师：用课件展示动物园图，要求学生看一看动物园里有哪些动物?数一数每一种动物各有几只?

        分小组说一说：

        谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。(对一题加10分)

        (学生回答，教师板书)

        小鸟的只数是熊猫的5倍。(5个2只，2只)

        猴子的只数是松鼠的2倍。(2个3只，3只)

        兔子的只数是大象的4倍。(4个1只，1只)……

        四、教师总结：

        这节课我们对倍有了初步的认识。(将板书完整：倍的认识)

        板书设计：

        倍的认识

        花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍小鸟的只数是熊猫的5倍。

        (5个2只，2只)

        (1份)猴子的只数是松鼠的2倍。

        (2个3只，3只)

        兔子的只数是大象的4倍。

        (4个1只，1只)

三年级下册的数学教案篇3

        一、教材：

        1、教材内容：

        义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。

        2、教材分析：

        “倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

        3、教学目标：

        (1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

        (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

        (3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

        4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

        教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

        5、教具、学具准备：

        多媒体课件、小棒、。

        二、教法：

        根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

        三、学法：

        1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

        2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

        四、教学过程：

        本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

        (一)创设情境，引入新课。

        由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

        (二)动手操作，探究新知。

        首先让学生观察课件中的'3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。

        其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。

        最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。

        (三)拓展延伸，巩固深化。

        在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。

        (四)全课小结，激励评价。

        让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。

三年级下册的数学教案篇4

        教学内容：

        教材第2至3页例1及练习一第1题。

        教学目标：

        1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

        2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

        3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

        重点难点：

        会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

        教学准备：

        自制课件

        教学过程：

        一、儿歌铺垫，引出新课

        同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

        学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)

        二、探究新知

        1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

        2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

        3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

        4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

        5、完成书本填空和做一做

        (1)观察例1图

        问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。

        (2) 完成“做一做”

        三、巩固练习

        1、完成练习一第2题

        先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)

        你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

        2、在教室玩“走方向的游戏”。

        3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

        4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向? 各个方向各有什么?

        5、背儿歌

        早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结

        今天大家学到了什么?还有什么疑问?

        回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

        板书设计：

        位置与方向 早上太阳在东方

        面东，背西，左手北，右手南

        东西相对，南北相对

人教版三年级下册数学第六单元《长方形和正方形面积计算》教案

       　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案范文（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学三年级下册数学教案范文（人教版）（一）

素质教学目标

       　知识与能力

       　结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。

       　过程与方法

       　在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。

       　情感态度、价值观

       　让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。

教材分析

       　体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。

       　教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。

课堂实录

       　（一）导入

       　师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。

       　师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？

       　（二）新课

       　1.比赛项目一：体操表演

       　（1）（出示）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？

       　（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10（人）2（人），每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。）

       　（2）如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？

       　（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察。）

       　（3）为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？

       　（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。）

       　（4）在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？

       　（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）

       　（5）把结果整理填写在书中的表格内。

       　2.比赛项目二：拔河比赛

       　（1）四年级的1，2，3，4班要进行几场拔河比赛。

       　（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）

       　注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。

       　（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。

       　①可以用连线的方法。

       　②可以用计算的方法。

       　③还可以画线段图。

       　（3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。

       　（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）

       　（三）作业

       　1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。

       　2.完成教材77～78页的问题。

教学反思

       　研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。

       　学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。

小学三年级下册数学教案范文（人教版）（二）

教学目标

       　1、使学生学会计算一位小数的加减法。

       　2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

教学重难点

       　一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

教学工具

       　课件。

教学过程

       　一、情景引入

       　出示主体图。（用幻灯投影或挂图）

       　请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？

       　二、经历探究，获取新知

       　1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？

       　学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。

       　2、教学例3

       　1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？

       　（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？

       　要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）

       　（2）你们认为怎么算？是怎么想的？

       　放手让学生探究方法，尝试计算。

       　学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

       　学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

       　（3）要点分析

       　①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

       　②观察算式：

       　特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

       　这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

       　特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

       　3、教学例4

       　（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？

       　（2）探究计算，引导用小数直接计算。

       　0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确

       　（3）出示例4

       　一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？

       　①要求学生用小数直接计算。

       　②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）

       　③说一说计算要点。

       　4、课堂小结

       　（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

       　（2）学生说明小数计算要点。

       　三、课堂活动

       　1、课本第96页的“做一做”

       　第（1）题是小数加法。学生独立完成。

       　第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。

       　第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。

       　2、补充问题。

       　图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？

       　启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

       　四、课堂作业

       　练习二十二的第1-3下列各题。

       　五、课堂小结

       　本节课我们学习了什么？你学会了什么？

       　课后习题

       　完成课后练习题。

小学三年级下册数学教案范文（人教版）（三）

教学目标

       　1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

       　2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。

       　3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。

教学过程

       　新授:

       　1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。

       　2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。

       　3、（2）组图可仿照上面进行。

       　看图列式计算

       　1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。

       　2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。

       　3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。

       　教材只呈现了1-1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1-2/3=1/3。

       　练一练

       　第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。

       　第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

小学三年级下册数学教案范文（人教版）（四）

       　《旋转与平移》

教学目标

       　1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

       　2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

       　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

       　教学重点：认识旋转、平移现象。

教学过程

       　一、认识旋转现象

       　（一）做风车：

       　1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

       　2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。

       　3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

       　（二）说一说：

       　根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

       　二、认识平移现象

       　（一）做一做：

       　1、在教师的带领下，师生共同操作。

       　2、让学生交流自己取书、推书的动作。

       　3、讨论：

       　取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？

       　使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

       　（二）说一说：

       　1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

       　2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

       　三、练一练：

       　第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

       　第2题：给学生充分的观察、交流空间。

       　第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。

小学三年级下册数学教案范文（人教版）（五）

教学目标

       　1、理解面积的意义。

       　2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

       　3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点

       　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

       　2、理解统一面积单位的必要性。

教学难点

       　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

       　2、理解统一面积单位的必要性。

教学准备

       　多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

教学过程

       　一、学前准备

       　1、引导学生看教材第60页的图。

       　提问：从图中看到了什么？

       　2、引出新课，出示课题。

       　同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

       　二、探究新知

       　1、教学面积的意义。

       　（1）认识物体的表面有大小。

       　教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

       　（板书：观察比较）

       　（2）认识平面封闭图形的大小。

       　出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

       　由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

       　（板书：重叠比较，数方格比较）

       　（3）总结面积的意义。

       　提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）

       　2、认识面积单位。

       　（1）出示教材第61页例2。

       　引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

       　比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

       　（2）认识统一比较的重要性。

       　教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

       　提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？

       　（3）带着问题自学。

       　提问：

       　①常用的面积单位有哪些？

       　②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？

       　③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

       　④同桌两人互相比画1平方分米的大小。

       　⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。

       　三、课堂作业新设计

       　1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。

       　2、在括号里填上合适的单位。

       　（1）电视屏幕的面积是25（）。

       　（2）一块橡皮上面的面积是9（）。

       　（3）学校操场的面积大约是500（）。

       　（4）教室的面积大约是40（）。

       　四、思维训练

       　1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。

       　2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）

人教版三年级下册数学《位置与方向》教案

       第六单元

       面积

       教材分析：

       本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容

       1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。 使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。

       2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。

       3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。

       4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的帮助。

       教学目标：

       1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。

       2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。

       3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。

       4、通过学习活动，培养团结协作精神。

       教学重点：

       理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。

       教学难点：

       长方形、正方形面积单位的推导过程。

       教学关键：

       教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。

       第三课时

       长方形、正方形的面积计算

       教学内容：

       课本第77～78页例2

       教学目标：

       1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。

        2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。

       3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

       教学重点：

       会计算长方形和正方形的面积。

       教学准备：

       课件

       教学过程：

       一、复习引入，自学反馈

       同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？

       二、教师点拨，领悟方法

       1、巧设问题，激发兴趣

       我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。

       2、动手操作，研究方法

       （教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。） 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形

       三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形

       （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。

       （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。）

       在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。

       （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。

       教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。）

       （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？

       课件出示：例2 学生独立完成，校对

       三、知识的迁移

       教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。

       四、联系生活，解决问题

       1、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。新课标第一网 学生独立完成，汇报。

       2、完成课本第78做一做。

       3、完成课本第79页1、2、3、4题。

       五、小结

       这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式，长方形面积等与长乘宽，正方形面积等于边长乘边长，应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位，不要与长度单位混淆。

       今天你有什么收获？

       板书设计：

       长方形、正方形面积的计算

       长方形的面积=长×宽

       正方形的面积=边长×边长

人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案

       《位置与方向》教案(一)

       　教学目标

       　1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

       　2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

       　3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

       　教学重难点

       　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　一、小故事导入新课

       　放寒假时小红去了一个度假村。一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了。她该向东、西、南、北哪个方向走呢?

       　二、愉快体验，探究新知

       　1.观察主题图

       　(1)出示第2页彩图。

       　(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

       　(3)指名上台讲。

       　2.学习例1:出示第3页彩图。

       　(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?

       　早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

       　学生相互说说自己前面的和后面的方向。

       　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

       　(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?

       　(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

       　强调东西相对，南北相对。

       　(4)回教室填写例1.

       　三、分层练习，巩固新知

       　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

       　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

       　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)

       　四、课堂小结

       　今天大家学到了什么?还有什么疑问?

       　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

       　课后习题

       　完成课后练习题。

　《位置与方向》教案(二)

       　教学目标

       　1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

       　2.培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

       　3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

       　教学重难点

       　知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　一、布置课前预习：

       　1、查找有关指南针的资料。

       　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

       　二、谈话导入

       　(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)

       　三、亲身实践，接受新知

       　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

       　(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

       　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

       　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆)

       　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

       　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?

       　引导学生归纳：从?东?出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从?西?出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

       　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

       　四、巩固运用

       　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。?北

       　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

       　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?

       　4、练习二第1、2、3题。

       　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

       　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向?

       　五、全课小结

       　1、这堂课学了什么?你有什么收获?

       　2、交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识。

       　课后习题

       　完成课后练习题。

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇

       教学内容：

       　人教版三年级数学第六册第一单元例1。

       　教学目标：

       　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

       　2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

       　3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

       　教学重点：

       　结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

       　教学难点：

       　1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

       　2、东南西北按顺时针方向转。

       　教具准备：

       　课件、指南针、方向牌、练习纸

       　教学过程：

       　一、游戏活动，导入新课

       　1、 活动：我们先来活动一下，大家一起来

       　向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

       　师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）

       　（请2人一起面对面做游戏）

       　老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）

       　小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

       　2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）

       　对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

       　二、联系生活，自主探索

       　1、 学习辨认方向

       　师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？

       　那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）

       　还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

       　出示儿歌

       　早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

       　（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）

       　学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

       　2、 活动巩固方向

       　活动一：指一指

       　现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？

       　东，西。 南，北。

        现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的一个好方法。

       　练一练：咱们来一道填空题

       　我的前面是东，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），

       　我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。

       　活动二：转一转

       　现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？

       　面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）

       　在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书）

       　这是辨认方向的又一个好方法。

       　只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

       　练一练

       　我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

       　我的前面是南呢？

       　活动三：写一写

       　发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。

       　要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。

       　汇报：你是怎么想的？

       　现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）

       　活动四：猜一猜

       　蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

       　再让他当小老师出题考考大家吗？

       　三、走进生活，活学活用：（课件）

       　1、 完成书上例题1

       　2、 要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？

       　3、 综合练习

       　《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗？

       　小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。

       　四、总结

       　1、 今天你有什么收获？

       　2、 回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？

       　3、 写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考!

第1课时 认识东、南、西、北方向

        　　教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

        　　教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

        　　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

        　　3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

        　　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

        　　教学过程：

        　　一、情境导入

        　　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

        　　二、愉快体验，探究新知

        　　1．观察主题图

        　　（1）出示第2页彩图。

        　　（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

        　　（3）指名上台讲。

        　　2．学习例1：出示第3页彩图。

        　　（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？

        　　早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？

        　　学生相互说说自己前面的和后面的方向。

        　　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

        　　（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？

        　　（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

        　　强调东西相对，南北相对。

        　　（4）回教室填写例1。

        　　三、分层练习，巩固新知

        　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？

        　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

        　　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

        　　四、课堂小结

        　　今天大家学到了什么？还有什么疑问？

        　　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

        　　板书设计： 位置与方向

        　　　　　　　　　　　　　　　　早上太阳在东方

        　　　　　　　　　　　　　面东，背西，左手北，右手南

        　　　　　　　　　　　　　　　东西相对，南北相对

        　　教学反思：

第2课时 绘制平面图

        　　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。

        　　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

        　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

        　　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

        　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

        　　教具准备：挂图

        　　教学过程：

        　　一、回忆旧知，引入情境

        　　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

        　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

        　　二、动手操作，学习新知

        　　出示第4页彩图。

        　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？

        　　2.生绘制校园示意图。

        　　3．小组交流展示。

        　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？

        　　三、巩固练习

        　　1．出示第6页第2题彩图。

        　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

        　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。

        　　3．全班交流。

        　　四、课堂小结

        　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

        　　板书设计： 绘制平面图

        　　

        　　　　　　　　　　　　　　　　上北下南，左西右东

第3课时 看简单的路线图（一）

        　　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。

        　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

        　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

        　　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

        　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

        　　教具准备：挂图、指南针

        　　教学过程：

        　　一、情境引入

        　　出示第5页例3彩图。

        　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。

        　　在这张图上你还能获得哪些信息呢？

        　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

        　　二、新知探索

        　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

        　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

        　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？

        　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？

        　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

        　　三、巩固练习

        　　1．出示第5页“做一做”彩图。

        　　生说图上的信息，辨认四个方向。

        　　描述某些建筑物的位置。

        　　2．练习一第3题。

        　　3．练习一第4题。

        　　四、课堂小结

        　　今天我们学习了什么？还有什么问题？

        　　五、扩展延伸

        　　介绍四大发明的指南针。

        　　板书设计： 学看路线图

        　　

        　　弄清方向

        　　找到位置

        　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说出路线

第4课时 认识东南、东北、西南、西北

        　　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。

        　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

        　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

        　　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

        　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

        　　教学过程

        　　一、布置课前预习：

        　　1、查找有关指南针的资料。

        　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

        　　二、谈话导入

        　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

        　　三、亲身实践，接受新知

        　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

        　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

        　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

        　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

        　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

        　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

        　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

        　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

        　　四、巩固运用

        　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北

        　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

        　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

        　　4、练习二第1、2、3题。

        　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

        　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

        　　五、全课小结

        　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

        　　2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

        　　板书设计： 位置与方向

        　　东北、东南、西北、西南

        　　教学反思：

第5课时 看简单的路线图（二）

        　　教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。

        　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

        　　2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。

        　　3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。

        　　教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

        　　教具准备：挂图

        　　教学过程：

        　　一、谈话引入

        　　生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？

        　　我们在参观游览的时候也会用到。

        　　二、进入情境，运用新知

        　　1．出示第9页例5彩图。

        　　这幅图画了些什么？

        　　2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。

        　　同桌交流，小组交流，全班交流。

        　　3．说说各场馆所在位置。

        　　同桌互相问答。

        　　4．你还能提出哪些问题？

        　　小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。

        　　三、巩固运用

        　　1．第9页“做一做”。

        　　2．小游戏：问路（第11页第3题）

        　　四、课堂小结：

        　　这堂课学了什么？你有什么收获？

        　　五、作业

        　　第12页第5、6题。

       好了，关于“三年级数学下册教案人教版”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“三年级数学下册教案人教版”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。