小学二年级语文上册_小学二年级语文上册课本电子版

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       谢谢大家对小学二年级语文上册问题集合的提问。作为一个对此领域感兴趣的人，我期待着和大家分享我的见解和解答各个问题，希望能对大家有所帮助。

1.二年级小学生上册语文教学反思6篇

2.二年级语文书雾在哪里

3.部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案

4.人教版二年级语文上古诗词有哪些？

5.二年级语文上下册知识点

6.部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案

二年级小学生上册语文教学反思6篇

        #二年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是 考 网整理的《二年级小学生上册语文教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.二年级小学生上册语文教学反思

　《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受瀑布的雄伟、壮观，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。

       　一节课上下来，我觉得教得特别费劲：

       　1、首先，许多同学都没有亲眼所见瀑布，不知瀑布是怎样的？我只有让学生结合插图，并在黑板上画简笔画，让学生初识瀑布。

       　2、理解瀑布的声音时，还能列举学生所熟悉的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的声音特别响。

       　3、但在理解“千丈青山衬着一道白银”我想学生对白银应该比较熟悉吧。当我请同学说说白银是什么样子时，有同学说是黄灿灿的，让我又好气又好笑，也使我明白孩子的认知能力有限，在大人眼中再数学不过的事物，在他们的头脑中可能是空白，他们之所以说白银是黄灿灿的，肯定是由银子想到了黄灿灿的金子去了，金银也挨着边了吧。我又引导学生看书中的插图，看黑板上的简笔画，学生知道了瀑布是水组成的，不可能是**，而是白色，而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗？这样理解，总算让学生明白了瀑布的样子，但因为缺乏想象，没有描述出瀑布的壮观。在理解“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如烟、如雾、如尘”时，也感觉特别费力。真希望能播放直观的画面，让学生亲眼所见、亲耳所听，一定会让学生有深刻的印象。

       　课后，我让学生在电视、电脑中去寻找瀑布的相关资料，期待他们能感受到瀑布的雄伟、壮观。　

        2.二年级小学生上册语文教学反思

　《自然界的时钟》

       　这篇课的主要段落是第二自然段，这个自然段除了要引导学生发现植物开花时间的不同外，还有让学生感受这些句子写得美。虽然这些句子都是写花儿开放，但却用的“打开喇叭”“绽开笑脸”“向你点头”“展现美貌”“散发香味”这些不同的词语来描写。课前，我准备了每种花的，想通过帮助学生感受到花的美。还有很多词通过让学生自己做一做，联系生活来感受，例如“绽开笑脸”在教学中，我就让学生自己做一做动作，看看绽开笑脸是什么样子，然后在拓展到花绽开笑脸又是什么样子呢？帮助学生来理解这个词语。利用这种方法学生对本段的掌握就很好。第2自然段非常的有趣，按照时间的顺序描写了各种花的开放，说的词语却各不相同。但是在指导学生朗读上指导性并不是很明显，整节课上读书读的相对比较少，其主要原因还是因为课前读词语用了一些时间，和自己担心教学内容讲不完，所以流程很快。所以在以后的教学中，首先我会注意把握之间，更会注意读书，充分给时间让学生读好。

        3.二年级小学生上册语文教学反思

　《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。

       　由于这篇课文篇幅较长，生字也比较多，所以我先利用早读的时间让学生初读课文，在自主识字的基础上大致了解课文内容。在进入课堂之前，我事先准备了枫叶。通过枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

       　课上，抓住重要段落、重点语句进行品读，进一步识字，理解词语。如抓住重点段落第二、第三自然段中的重点词语“走来走去、又找到、终于找到、拾起”等词让学生交流体会并上台演示整套“寻找”的动作，让学生生动形象地理解“我”是非常认真、精心地在挑选枫叶。

       　另外抓住句子“它比朝霞还红，比玫瑰还红”让学生认读“朝霞”、“玫瑰”，联系生活体会两者的“红”，再从这两个“比”中体会到枫叶的“更红”。这是从颜色方面来描写枫叶。另外一个句子“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”则从枫叶的形状进行描写。我通过让学生上台用自己张开的小手描画出枫叶的形式形象地体会枫叶像手掌这一特点。

       　接着师生共同小结前三个自然段“我”的态度与心情是“认真”、“惊喜”、“高兴”的，然后指导学生的朗读，让学生在朗读中再次体会作者心情的变化。

       　通过提问：我为什么要那么用心地寻找枫叶？要最红最红的枫叶做什么呢？让学生产生疑问，带着阅读兴趣学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的精心细致，引导学生体会“我”对老师的“热爱”。最后通过介绍教师节来鼓励学生动手为老师做贺卡，体现了语文的工具性和人文性的协调统一。

        4.二年级小学生上册语文教学反思

　《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到三（1）班去上。

       　上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。

       　通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。　

        5.二年级小学生上册语文教学反思

　《画风》这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。起初读到这篇课文，我觉得文章比较琐碎，都是一些对话，看似比较难上，但是细读之后，我想到每个小朋友画的风生动有趣，跟学生的生活贴近，因此我创设了生活化的情境，抓住“风是怎么画出来的？”这个问题，通过多种形式的朗读，充分调动了孩子们的积极性，课堂氛围较好。

       　激励性的恰当的评价，使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。如：当学生提出“是谁在画风呢？”“为什么要画风呢？”“怎样画风呢？”我评价道：“你们真是爱动脑筋的好孩子，刚才大家提出的问题都很有价值”；在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，激发学生兴趣。充分调动了学生的积极性。此外，把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。课堂上学生思维非常活跃：有画气球、画大海中的惊涛骇浪、画柳枝随风舞动、画风筝飘荡、画树叶飘落、画小草点头、画晒在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。

        6.二年级小学生上册语文教学反思

　《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨。大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！

       　教学这篇课文后，我觉得以下几点是我在教学中做得比较成功的：

       　1、以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学，我就让学生通过有目的性的自读、个人读、齐读、男女生分角色等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解大山的慈祥与宽容，泉水和瀑布的坚强、勇敢，以及小河的成长变化。体会他们如何获得快活，明白什么才是真正的快活。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“小河、大山、泉水和瀑布”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“小河很愿意接受别人的意见，能够知错就改，取长补短！”有的学生说：“小河从快活到不快活，又变得快活起来，是因为他从泉水、瀑布的身上学习到了坚强、勇敢。”有的学生说：“泉水很谦虚，小河在夸奖他勇敢时，他说‘瀑布比我更勇敢！’”有的说：“大山像慈祥的长者，对小河很关心。”有的说：“小河不再孤单了，他认识了这么多勇敢的朋友！”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了课文，明白了道理。

       　2、让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。我在教学《快活的小河》时，让学生按要求找到句子，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好。一位女生说，她从“泉水从山峰上跳下来，摔了多少个跟头啊，可他从来不叫苦”中体会到泉水的坚强、坚持不懈。其实，在本课教学中，孩子们精彩的发言，也为本课的教学增色不少！

       　3、对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言。

二年级语文书雾在哪里

        #教案# 导语《树之歌》这篇课文是部编版二年级上册识字单元第2篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版二年级上册语文识字2《树之歌》课文原文

　杨树高，榕树壮，

       　梧桐树叶像手掌。

       　枫树秋天叶儿红，

       　松柏四季披绿装。

       　木棉喜暖在南方，

       　桦树耐寒守北疆。

       　银杏水杉活化石。

       　金桂开花满院香。

       　____________________

       　本文由人民教育出版社小学语文室编写。

        篇二部编版二年级上册语文识字2《树之歌》教案1

　教学目标：

       　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

       　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有关的语句。

       　教学重点：

       　利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

       　教学难点：

       　认识15个生字，正确书写10个生字。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

       　2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

       　3.正确、流利地朗读课文。

       　教学重点：

       　利用形声字特点学习带木字旁的生字。

       　教学难点：

       　正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

       　教学过程：

       　一、联系生活导入

       　在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？

       　杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

       　我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

       　二、初读儿歌，认识树木名称

       　1.借助拼音朗读儿歌。

       　2.数一数一共几句话。（4句）指名逐句朗读。

       　3.每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名称。

       　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

       　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

       　一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

       　4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

       　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

       　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

       　去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

       　5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

       　这11种树木是不是都能在图画中找到呢？帮助有问题的同学确认。

       　三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

       　1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

       　梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

       　2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

       　仔细观察，你有什么发现？

       　（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）

       　引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。

       　像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？

       　（“同—桐，风—枫”）“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。

       　其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？

       　“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

       　“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

       　四、了解树木特点，给树木贴

       　1.给树木贴。

       　出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

       　杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

       　枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

       　图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

       　2.全班汇报，解读儿歌。

       　预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

       　预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

       　教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

       　预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

       　教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？

       　预设：梧桐树叶像手掌。

       　教师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等），认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。）

       　人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。

       　预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

       　教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

       　预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

       　教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。

       　再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。

       　你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？

       　松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

       　3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

       　4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

       　试着背一背。

       　五、学写生字

       　1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

       　观察结构特点：左窄右宽，左高右低。

       　注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

       　2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

       　六、拓展

       　还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。（课件出示词语及）

       　Nán xiàng huái shì yòu

       　橡 楠 柿 柚 槐

       　第二课时

       　教学目标：

       　1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

       　2.熟练朗读课文并背诵下来。

       　3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

       　教学重点：

       　巩固所学生字，初步了解树木特点。

       　教学难点：

       　背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

       　教学过程：

       　一、朗读儿歌，复习词语

       　梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

       　木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

       　二、多种方法识记生字

       　（一）学习“装、疆”

       　1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

       　结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。

       　2.运用字理学习“装”和“疆”。

       　“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。

       　“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

       　“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

       　3.组词。

       　疆——边疆、疆土、疆界、新疆

       　装——服装、军装、新装、包装

       　（二）学习“耐、守、银、化”

       　小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

       　1.借助语境识记“耐”和“守”。

       　读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

       　2.熟字换一换识记“银”和“化”。

       　“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

       　“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

       　“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

       　3.通过组词巩固。

       　忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

       　银行、银河、银色、化石、变化、绿化

       　4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

       　三、朗读儿歌，了解树木特点

       　1.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

       　看，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：

       　木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

       　桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。

       　2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！

       　“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”

       　“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”

       　“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”

       　3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。（加停顿线）

       　木棉喜暖在/南方/，

       　桦树耐寒守/北疆/。

       　4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

       　银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

       　对这句话有没有不太明白的地方？学生质疑，预设“活化石”。

       　活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

       　银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

       　水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。

       　银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。

       　桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。

       　5.树木和名称对对碰。

       　出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

       　你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。

       　预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金**花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！

       　四、朗读背诵儿歌

       　1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

       　同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。

       　2.借助填空，结合，练习背诵。

       　3.朗读课文，完整背诵。

       　五、模仿与运用

       　儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

       　（课件出示柳树、槐树、柿子树等，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。）

       　预设：柳树枝条细又长。

       　预设：槐树开花一串串。

       　预设：柿子树上挂灯笼。

       　预设：桃树花开红艳艳。

       　……

       　六、学写生字、词语

       　1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

       　观察结构特点：左窄右宽，左右等高。

       　注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。

       　“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

       　2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

       　3.请你给下面的树写上名字。

       　（杨树的图）（枫树的图）（松树的图）

       　（　　　　）（　　　　）（　　　　）

       　（水杉的图）（木棉的图）（柏树的图）（桂树的图）

       　（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

       　七、拓展阅读

       　（一）阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

       　1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

       　2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。

       　十年树木，百年树人。

       　“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。

       　树高百尺，叶落归根。

       　意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。

       　树无根不长，人无志不立。

       　意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。

       　3.熟读成诵，试着背一背。

       　（二）推荐阅读《树之歌》

       　读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。

       　树之歌

       　榆树高，槐树壮，

       　梧桐树叶像手掌。

       　石榴开花红似火，

       　桂树花开十里香，

       　桑树结果紫又甜。

       　松树四季披绿装，

       　棕树喜暖在南方，

       　橡树耐寒守边疆。

       　选自人教版《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》语文园地五“日积月累”

       　小结：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。

        篇三部编版二年级上册语文识字2《树之歌》教案2

　教学目标

       　1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。

       　2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

       　3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

       　4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

       　教学重、难点

       　重点：识字写字，朗读并背诵课文。

       　难点：理解课文内容，把握树木的特点。

       　教学过程：

       　一、导入新课，明确目标

       　1.板题导入

       　树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！

       　2.出示学习目标：

       　（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。

       　（2）正确、流利朗读，初步感知儿歌内容。

       　二、初读课文，学习字词

       　出示自学指导：

       　1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

       　2.标出自然段，圈出生字。

       　（一）自学自测

       　（1）出示本课生字

       　梧　桐　掌　枫　松　柏　装　桦　耐　守　疆　银　杉　化　 桂

       　（2）指名读词语。

       　（3）这些词语你们还会读吗？谁来挑战一下？

       　梧桐　手掌　枫树　松柏

       　绿装　桦树　耐寒　守边疆

       　银杏　水杉　化石　金桂

       　（二）小组纠错

       　（1）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？

       　耐寒：经得起寒冷

       　北疆：北方的边疆

       　银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。

       　化石：存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

       　（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？

       　（3）教师提出要求:课文有几句话？

       　读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

       　（三）质疑拓展

       　说一说课文写了什么？

       　第一句话：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

       　第二句话：描写了枫树和松柏的特点。

       　第三句话：描写了木棉和桦树生长的喜好。

       　第四句话：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

       　（四）学习生字，指导书写

       　出示自学指导：

       　1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。

       　2.完成课后的描红。

       　（1）自学自测

       　学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势

       　（2）小组纠错

       　同桌互相评议生字，指出优缺点。

       　（3）质疑拓展

       　1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

       　2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。

       　3.让学生每个字再练写一遍，订正。

       　三、归纳总结，达标训练

       　（1）初读课文后，你感受到了什么？

       　我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

       　（2）达标训练

       　1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。

       　梧桐(wú wǔ)　手掌(zǎng zhǎng)　松柏(bó bǎi)

       桦树(huá huà)　银杉(shān sān)　金桂(guī guì)

       　2.辨字组词。

       　杨（　　）　棉（　　）　

       　场（　　）　绵（　　）　

       桂（　　）　桐（　　）　

       　挂（　　）　铜（　　）　

       　3.按原文内容填空。

       　(　　)喜暖在南方，(　　)耐寒守北疆。

       　(　　)活化石，(　　)满院香。

       　四、日清作业

       　1.流利地朗读课文

       　2.所学生字写一遍，默一遍。

部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案

       二年级雾在哪里的课文如下：

       二年级《雾在哪里》讲的是将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。

       小学语文二年级上册第20课《雾在哪里》，这是一个童话故事，写了雾藏在大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后的所出现的景象。说明了雾很大、很浓，它的变化非常快等特点，也突出了主题，它非常淘气，同时表现出大自然的奇妙。

简介：

       课文共10个自然段。第一自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待；第二至七自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象；第八至九自然段写雾把自己藏起，云开雾散，一切恢复原状的景象；第十自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。

       课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论还是都”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。

拓展知识：

       作者运用了拟人的手法，将人们熟悉的自然现象“雾”描述成一个小孩子和世界捉迷藏的故事。

       这篇课文一共有10个自然段，第1个自然段写了雾是个淘气的孩子，引起期待；第2~7自然段写了雾依次把大海，天空，连同太阳，岸边等景物藏起来的景象；第8.9自然段写了雾把自己也藏起来了，这个时候云开雾散，一切恢复原状；最后一个自然段用设问句来结束，显得神秘异常。

       在目标里和课后问题中，都有让孩子们读好“雾”说话时的语气，那么在本课课文中“雾”的话一共有5处。

       另外，这篇文章的段落有相似点，在描写雾的变化时都是先写了雾在自言自语说话，然后又写了雾把什么藏起来，最后写了事物被藏起来之后的景色，课文中的语言也有特点，用了“无论……还是……都……”这样的句式，来表达大雾笼罩下的景象。

人教版二年级语文上古诗词有哪些？

        #教案# 导语《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文

　很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

       　洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。

       　禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

       　禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

       　____________________

       　本文根据中国古代神话传说改写。

        篇二部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案

　〔教学目标〕

       　1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。

       　2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

       　3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

       　4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

       　〔教学重点〕

       　了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

       　〔教学难点〕

       　抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

       　〔课前准备〕

       　1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

       　2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料

       　〔课时安排〕2课时

       　〔教学流程与设计意图〕

       　第一课时

       　一、了解预习，导入课题

       　1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？

       　2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。

       　3．读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）

       　〔设计意图〕

       　从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。

       　二、自主读文，独立识字

       　1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。

       　2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。

       　3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”

       　4．学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。

       　〔设计意图〕

       　学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。

       　三、解决问题，理清层次

       　1．同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。

       　2．上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。

       　3．根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

       　〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。

       　四、回归整体，朗读检测

       　1．请同学们分段读文，熟读课文。

       　2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。

       　〔设计意图〕引导学生回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。

       　第二课时

       　一、复习回顾，导入学习

       　同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。

       　(设计意图〕回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。

       　二、自主读文，捕捉信息

       　1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。

       　2．出示抢答题，检测学生自渎情况:

       　（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？

       　（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？

       　（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。

       　（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？

       　（5）鲧和禹治水的结果如何？

       　3．根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。

       　〔设计意图〕

       　给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。

       　三、走进文字，自主学习

       　1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？

       　2．先引导学生在小组内交流。

       　3．全班交流，教师点拨提升：

       　（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。

       　（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。

       　4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。

       　5．引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。

       　〔设计意图〕

       　引导学生走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深入体会人物的品质。

       　三、讨论探究，升华情感

       　1．孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。

       　2．全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。

       　〔设计意图〕

       　问题是思维的发端，引导学生围绕重要问题进行探究，培养学生的思维能力、探究精神和合作精神。

       　四、拓展延伸，升华感情

       　1．请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。

       　2．读后交流体会。

       　〔设计意图〕

       　树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高综合素养。

        篇三部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案

　教学目标：

       　1.认识“洪、毒”等15个生字；会写8个生字；会写“洪水、经常”等16个词语。

       　2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

       　3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

       　教学重点：

       　按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。

       　教学难点：

       　理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

       　课时安排：

       　2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、激趣导入，出示课题

       　1.教师板书课题，请学生齐读。提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？

       　2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

       　二、初读课文，识记字词

       　1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

       　2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。

       　3.出示三组词语，检查词语认读情况。

       　（1）第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。

       　①借助拼音读准字音。

       　②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。

       　③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。

       　④出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。

       　（2）第二组：教训、驱赶、恢复。

       　①借助拼音读准字音。

       　②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。

       　③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。

       　（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。

       　①自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准带点字的读音。

       　②指名读，及时正音。

       　③出示一组新词，如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。

       　三、学习第一自然段——了解治水前的景象

       　1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

       　2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。

       　3.课文中怎样描写的？自己练读第一自然段。

       　4.指导朗读：

       　（1）出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”，连起来说说洪水泛滥的情景。

       　（2）通过朗读表现出洪水的凶猛，表现人们所遭遇的痛苦。

       　相机评价，预设如下：

       　①“很久很久以前”可以拖长，让人觉得时光倒流，回到几千年以前。

       　②读到“淹没了田地，冲毁了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

       　③着重强调了“无数的灾难”，听得出你们很为那些百姓难过、担心呢！

       　（3）再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情地齐读本段。

       　（4）用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦。）

       　四、指导书写生字

       　1.出示“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字需注意什么。

       　（1）教师范写“难”字，发现“隹”与“住”的区别，书写时四横等距，学生认真观察并书空。

       　（2）学生描红、临写：看清位置，找准重点——明确笔顺，练习临写——对照品评，二次临写。

       　（3）反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。

       　2.出示“洪、认、被”。

       　（1）先整体观察，说说这三个字结构上有何共同点，书写时需注意什么？

       　（2）学生自主描红、临写，教师巡视指导。

       　（3）反馈评价。

       　五、作业布置

       　1.朗读课文。

       　2.借助板书讲述“治水前”的故事。

       　第二课时

       　一、复习回顾

       　1.检查词语认读并用上以下词语说一说洪水带来的灾害。

       　泛滥、淹没、冲毁、伤害

       　2.面对如此悲惨的景象，一个名叫鲧的人开始领着大家治水。这节课继续学习课文。

       　二、学习第二自然段，练习讲述

       　1.自由朗读，说一说：谁？怎么治水？结果怎样？（稣筑坝挡水，治水没有成功。）

       　2.指名朗读鲧治水的方法。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）

       　（1）说说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样。

       　（2）出示“继续”词卡，练习用“继续”说一句话。

       　3.练习讲述本段。讲述时可以借助哪些词？学生交流，教师帮助梳理。

       　可提炼：谁？怎么治理？结果？

       　鲧、筑坝挡水、没有成功

       　禹、继续治水

       　三、学习第三自然段

       　1.鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。

       　2.出示语段，指名填空。

       　禹离开了家乡，一去就是（）年。这（）年里，他到处奔走，曾经（）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（）次也没有走进家门看一看。

       　3.体会“治水时间之长、之艰辛”“心系百姓之切”。

       　（1）创境朗读：禹治水13年，13个365天没回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？练习用上“因为……所以……”的句式说一说。

       　（预设：因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。）

       　（2）指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。学生练读。

       　（3）教师介绍：为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好挂着棍子走路。课文用了一个词——“到处奔走”。

       　（4）说一说：读到这里，你最想用哪个词赞美禹？（一心为民、无私奉献……）

       　（5）小结：13年里，禹3次经过家门都没有回家看一看，老百姓们听说了这件事，非常感动。于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入（板书）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

       　四、学习第四自然段——感受大禹的功绩

       　1.自由读文，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内容。

       　2.学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧。

       　（1）读第四自然段，画出禹治理洪水的句子。

       　（2）用自己的话说一说，禹是怎么让洪水乖乖听话的。

       　（3）借助插图，理解“疏导”的意思。

       　（4）齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。

       　3.学习第二层，体会百姓“安居乐业”。

       　（1）指名读写禹“治水后”的景象的句子。

       　出示百姓“安居乐业”的场景，说说看到了什么。

       　（孩童无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）

       　（2）理解“安居乐业”：洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福地过日子，这样的生活就叫——安居乐业。

       　（3）指名对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子。

       　（4）从洪水泛滥到乖乖地听话，百姓会怎么感激禹？（治水有方、智慧过人，心中装着百姓安危……）

       　小结：人民非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”，也就是伟大的禹。

       　五、讲述故事

       　过渡；大禹治水的故事代代相传，让我们来完整地讲述这个故事。

       　1.借助板书，提示四人小组合作讲述，每人讲述一段，重点把禹的治水方法讲清楚。

       　2.展示，相机评价。

       　3.擦掉部分词语，只留下（泛滥、筑坝挡水、三过家门而不入、疏通河道），学生独立练习讲故事。

       　六、写字指导

       　七、推荐阅读

       　在我国历，像大禹这样的故事还有很多（出示课件），如《愚公移山》《后羿射日》《女娲补天》等，建议课后找来读一读。

       　八、板书设计

       　15.大禹治水

       　（1）洪水使人们生活痛苦。（泛滥、淹没、冲毁、伤害）

       　（2）稣用筑坝挡水的方法，没有治好洪水。大禹治水（九年、继续）

       　（3）禹治水，三过家门而不入。

       　（4）禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。（安居乐业）

二年级语文上下册知识点

       小学二年级

        上册：《赠刘景文》苏轼,《山行》杜牧,《回乡偶书》贺知章,《赠汪伦》李白

        赠刘景文 苏轼

        荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.

        山行 杜牧

        远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.

        回乡偶书 贺知章

        离别家乡岁月多,近来人事半消磨.唯有门前镜湖水,春风不改旧时波.

        赠汪伦 李白

        李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

        下册：《草》白居易,《宿新市徐公店》杨万里,《望庐山瀑布》李白,《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫

        赋得古原草送别 白居易

        离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.

        远芳侵古道,晴翠接荒城.又送王孙去,萋萋满别情.

        宿新市徐公店 杨万里

        篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.

        望庐山瀑布 李 白

        日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.

        绝句 杜甫

        两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.

        窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案

        十份信心，十份努力，十份成功。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 二年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

        二年级语文上册第五单元知识点

        1、生字表

        识字5：斤、折、挑、根、独、满、容、易

        第十八课：采、背、板、椅、但、傍、清、消

        第十九课：由、术、吐、株、课、铅、笔、桌、景、拿

        第二十课：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸

        第二十一课：之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路

        2、 组词

        千斤、几斤、曲折、打折、根本、树根、独自、单独、独白、满意、满足

        容下、容易、简易、采花、采用、背着、背包、老板、木板、长椅、椅子

        非但、但是、不但、傍晚、清理、清洁、清晨、消息、消灭、消除、由于、由来

        手术、美术、注意、注入、铅笔、 铅球 、课桌、上课、笔头、钢笔

        桌子、圆桌、拿走、拿出、破坏、坏人、坏事、松开、松树、放松

        抓住、抓到、祝福、庆祝、福气、幸福、问句、句号、庆幸、幸运

        总之、之后、命令、口令、当然、、正当桌布、、宣布、布告

        直接、直线、直角、门第、第一、现实、现在、日期、星期、轮子、轮流

        路上、小路、走路、扎好、扎风筝、吞吞吐吐、吐出、景色宜人、、风景

        3、形近字组词

        轮(车轮)棋(下棋)现(现在)弟(弟弟)当(当然)植(植物)

        论(议论)期(星期)观(观看)第(第一)灵(百灵)直(直线)

        令(命令)礼(礼物)坏(坏人)京(北京)课(课本)住(住宿)

        今(今天)扎(扎风筝)怀(怀念)景(景色)棵(一棵)注(注意)

        清(清水)旁(旁边)椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水)

        睛(眼睛)傍(傍晚)奇(奇怪)采(采用)桃(桃子)

        4、多音字组词

        重：zhòng重要

        chóng重复

        漂：piào漂亮

        piāo漂走

        教：jiào教室

        jiāo教书

        吐：tǔ吞吐

        tù吐血

        削：xiāo削皮

        xuē剥削

        背：bèi背书

        bēi背着

        干：gān干净

        gàn干活

        处：chù到处

        chǔ处理

        5、词语搭配

        例：闻了闻

        (听)了(听)(看)了(看)(瞧)了(瞧)(望)了(望)

        例：一个比一个好

        一(棵)比一(棵壮)一(块)比一(块甜)一(只)比一(只大)

        例：神气极了

        (可怕)极了(开心)极了(难受)极了

        (可爱)极了(高兴)极了(可怕)极了(漂亮)极了

        例：荡来荡去

        (跑)来(跑)去(飞)来(飞)去(飘)来(飘)去

        (走)来(走)去(想)来(想)去(跳)来(跳)去

        例：立刻喊起来

        立刻(欢呼起来)立刻(叫起来)立刻(跑起来)立刻(唱起来)

        二年级语文《有趣的发现》知识点

        字词学习

        字：乘、捉、刮、淹、趣

        词：、考察、考察、奇怪、可怜、消失、研究

        重点 句子

        1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。

        2、达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。

        主要内容

        《有趣的发现》这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同，没有翅膀的昆虫不会飞就不大可能被风刮到海里淹死，翅膀特别大的能顶得住大风，也生存了下来，翅膀小的昆虫能飞起来去顶不住大风，便逐渐消失了。

        二年级语文课堂阅读技巧

        一、激发兴趣是学生自主学习的动力

        实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

        1、引入情境，激发探究心理

        一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读拓展课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“(出示一串葡萄)小朋友们，你们看，这是什么水果?谁来尝尝是什么味道?(指名上台品尝)告诉大家味道怎样?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃!这究竟是怎么回事呢?今天我们学习 文章 《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。学生对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。

        另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。比如《妈妈的爱》的教学，利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

        2、利用情境，激发学生学习动机

        动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

        二、引导探究是学生自主学习的关键

        要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握 语文学习 方法 ，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主 学习方法 。

        二年级语文上下册知识点相关文章：

        ★ 部编版二年级语文知识点(上下册全集)

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        ★ 小学二年级语文上册知识点

        ★ 人教版二年级语文下册知识点

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        ★ 二年级语文下册知识点

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        ★ 小学二年级语文的知识点整理

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        ★ 小学二年级语文下册重点知识点

        #教案# 导语《日月潭》是部编版二年级上册的一篇课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文

　日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

       　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

       　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

       　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

       　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

       　____________________

       　本文作者吴壮达，选作课文时有改动。

        篇二部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1

　教学目的

       　1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

       　2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

       　3.能听写课后作业中的词语。

       　4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学重点

       　练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

       　教学难点

       　在理解课文的基础上，准确背诵全文。

       　教学时间3课时

       　教学过程

       　第一节

       　教学责任

       　能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

       　一、亮责任

       　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

       　二、落实责任

       　1.范读课文，划分段落。

       　2.指名读第一段

       　问：日月潭在什么地方？

       　理解词语：

       　树木茂盛：树木长得又多又壮。

       　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

       　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

       　3.默读第二段。

       　问：日月潭的名字是怎么来的？

       　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

       　4.齐读第三段。

       　问：本段写什么时候的景色？（清晨）

       　晨星：清晨还未隐去的星星。

       　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

       　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

       　5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？

       　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

       　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

       　展现：完全显现出来，让人看。

       　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

       　读本段第二句：

       　问：拿什么比喻什么？

       　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

       　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

       　指导。

       　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

       　6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。

       　7.练习分段背诵。

       　三、验收责任

       　背诵课文。

       　第二节

       　教学责任

       　熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

       　一、亮责任

       　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

       　二、落实责任

       　1.学生分段读课文。

       　（读清生字读音，看准字形）

       　2.复习旧字。

       　雀　急　勺　健　沙

       　3.学习新字。

       　省　隐　约　建　纱

       　左中右结构：附

       　半包围结构：迹

       　左右结构：称

       　称独体字：升

       　上下结构：秀　筑　照

       　4.重点指导。

       　隐：注意右边“彐”横都不出头。

       　建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

       　5.扩词

       　省：台湾省　省区　省市

       　附：附近　附加　附和

       　迹：古迹　迹象　水迹

       　称：对称　称职

       　升：升起　公升　升旗

       　隐：隐约　隐藏　隐蔽

       　约：相约　约束　和约　约定

       　照：照相　照片　照顾

       　建：建筑　建设　建国

       　筑：筑坝　泥筑

       　纱：薄纱　纱巾　细纱

       　秀：秀丽　优秀　秀美

       　6.指名读词。

       　三、验收责任默写生字。

       　第三节

       　教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。

       　一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

       　二、落实责任

       　1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

       　2.听写这些词语。

       　3.读句子。

       　4.抄在练习册上。

       　5.指导背诵。

       　（1）分段背诵。

       　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

       　（2）连段分别背诵。

       　三、验收责任检查背诵

        篇三部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案2

　一、学习目标：

       　1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

       　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

       　3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

       　4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

       　二、情感目标

       　有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

       　三、教学重、难点

       　会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

       　四、教学过程：

       　第一课时

       　一、导入：

       　台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

       　那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

       　出示课题《日月潭》齐读。

       　二、新课教学：

       　1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

       　2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）

       　3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

       　4、同桌互读词语，比比谁读得好

       　5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

       　环绕：围绕（造句）

       　茂盛：（植物）长得多而且茁壮

       　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

       　建筑：建筑物，（举例说）

       　清晰：清楚

       　朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）

       　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）

       　6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？

       　7、齐读课文。

       　8、日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？

       　9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？

       　10、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？

       　11、齐读。

       　三、指导书写。

       　四、小结

       　第二课时

       　一、复习导入：

       　1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

       　日月潭在哪里？

       　日月潭中美丽的小岛叫什么？

       　日月潭的名字是怎么来的？

       　课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

       　二、新课教学：

       　1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）

       　2、教学第三自然段：

       　a请一名学生朗读课文第三自然段

       　b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

       　c你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）

       　d4组比赛那组读得棒

       　3、教学第四自然段

       　a教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

       　b说说自己的感受

       　c指名读本段

       　d学生评

       　4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？

       　5、指名介绍自己的画

       　6、四人小组交流自己的画

       　三、指导书写。

       　第三课时

       　一、复习导入

       　1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记）

       　2、这些词的意思你们知道吗？

       　3、交流

       　4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？

       　二、新课教学

       　1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？

       　2、交流

       　3、小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

       　4、自由背诵

       　5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？

       　6、交流介绍

       　7、介绍收集材料的方法。

       　三、指导书写

       好了，今天关于“小学二年级语文上册”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学二年级语文上册”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。