小学语文教案范文

小学语文教案范文

       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“小学语文教案范文”的话题。如果你对这个领域还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

1.2020年小学一年级语文有趣的作业教案精选范文

2.小学三年级语文教案范文三篇

3.小学一年级语文《种水珠》教案范文

4.小学一年级上册语文教案范文5篇

2020年小学一年级语文有趣的作业教案精选范文

        2020年小学一年级语文有趣的作业教案精选范文

        《有趣的作业》讲述了一个老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来。以下是我整理的小学一年级语文有趣的作业教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学一年级语文有趣的作业教案范文一

        教学要求：

        1.读课文，理解本课有关词语的意思

        2.能说出小朋友是怎样爱护春天的

        3.读课文，理解本课有关词语的意思

        教学难点：

        理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

        教学重点：

        懂得春天来到的特征和怎样爱护春天

        教学时间

        两教时

        教学过程：

        一、初读课文

        1.自由朗读课文，给课文标上小节号。

        2.读准课文中新出现的生字词语。

        二、语言文字的训练

        (一)填上合适的词语

        1.( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

        2.( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

        3.( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

        (二)补语的填写

        听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

        (三)照样子补充句子

        课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……

        1.找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

        2.说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

        3.小朋友试说

        (四)写一句话

        ……不但……还

        1.结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

        2.老师造句，学生理解。

        3.指名说一句话。

        三、朗读指导

        1.学生自渎体会。

        2.老师范读，学生跟读。

        3.采用各种形式进行比赛朗读。

        四、课后练习的指导

        一项有趣的作业：量词;曲项向天歌：颈的后部

        白玉兰开了：开放;水开了：沸腾

        算找到春天了：当作;算一算：计算

        小学一年级语文有趣的作业教案范文二

        教学要求：

        1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

        2、正确、流利地朗读课文。

        3、培养学生爱护春天。

        教学重点：

        学会生字，正确、流利地朗读课文。

        教学难点：

        培养学生爱护春天。

        教学准备：

        生字卡片、教学挂图

        教学时间：

        2课时

        教学设计：

        第一课时

        一、激趣导入。

        1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?

        2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?

        3、板书课题：《有趣的作业》。

        二、初读课文。

        1、自由读课文，将字音读准。

        2、再读课文，将自然段的序号标出来。

        3、画出自己不懂的地方。

        三、学习生字。

        1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

        2、分组读生字，开火车抽读字卡。

        3、“我会说”游戏组词。

        4、齐读生字。

        5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

        6、男、女生赛读。

        7、指名读生字，齐读。

        四、学习课文第一自然段。

        1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?

        2、自由读1自然段。

        3、指名读，齐读。

        第二课时

        一、复习检查。

        1、开火车抽读字卡。

        2、“找朋友”游戏。

        二、学习课文

        1、同学们交上来的作业都是些什么呢?

        2、自由读3----8自然段。

        3、指名读3自然段。

        4、齐读3自然段。

        5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。

        6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?

        7、分角色读3---8自然段。

        三、拓展练习

        1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)

        板书设计：

        3、有趣的作业

        春天

        小学一年级语文有趣的作业教案范文三

        第一课时

        教学目标：

        1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。

        2、正确流利地朗读课文。

        教学重点：

        1、教学生学会生字，认识新字。

        2、正确流利地朗读课文。

        教学难点：

        教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

        教学流程：

        一、激趣导入

        师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗?

        (同学们纷纷展示自己的作品，老师点评)

        师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗?让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧!

        (板书课题)

        [良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

        二、初读课文

        师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题?(1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。)。

        [让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]

        (学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导)

        三、检查初读

        (尽量面向低水平学生，这样更能发现问题)

        1、学生开火车认读生字。

        要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

        要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

        2、指名读课文

        ①指名读。 (学生评价)

        ②给自然段标出序号。

        [通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

        四、学习生字

        1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。

        2、让学生说识记方法。

        3、师范写“每”。

        4、生描红并练习。

        课后小记：

        第二课时

        教学目标：

        1、正确流利地朗读课文。

        2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

        教学重点：

        正确流利地朗读课文。

        教学难点：

        教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

        教学过程：

        一、学习课文1-6自然段

        1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业?

        师指名读第一自然段。

        (让其他学生带着问题听读)

        生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

        学生齐读第一自然段。

        2、学生朗读第二自然段

        (读课文，看插图)

        师：同学们带的东西能代表春天吗?

        生：能

        师：同学们带了些什么呢?

        生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

        师：同学们只带了这三种东西吗?

        生：不是。

        师：你们想象一下，还会带些什么呢?

        生1：桃花。

        生2：小燕子。

        ……

        师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

        生：回顾上节课的内容，深入新课。

        师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么?

        生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。

        师：你真棒，小丽为什么要画画呢?

        (学生自读第七自然段)

        生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

        师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗?

        生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗?

        师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢?

        生：因为牌子上写着“爱护花木”。

        小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

        师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗?

        (学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界)

        师：王老师说了什么呢?请同学们读读第八自然段。

        (学生自读)

        师：听了老师的话，同学们明白了什么?

        生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

        生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

        师：其他同学呢?

        生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

        师：为什么呢?

        生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

        师：对呀!任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

        (指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气)

        师：让我们一起读一读课文吧!读出对春天、对大自然的喜爱之情。

        (读全文)

        [在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]

        二、结束

        师(播放有关春天景物的课件)配乐 唱《春天在哪里》。

小学三年级语文教案范文三篇

       　《面包房里的猫》编者将这个 故事 分成了两篇课文，像一部连续剧，感受童话想象的奇特。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《面包房里的猫》教案 范文 ，希望能帮助到大家!

        小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文一

       　教学目标：

       　1、学会8个生字，会认10个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

       　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

       　教学重难点：

       　1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

       　2、能正确、流利地朗读课文。

       　设计理念：

       　《语文课程标准》中明确指出：学生是 语文学习 的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。

       　教具：生字卡片

       　教学时数：二课时

       　第一课时

       　教学目标：初读全文，整体感知;学习第1?3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读;认识、读准生字字音，学写生字。)

       　教学过程：

       　一、 激趣导入：

       　1、 你喜欢看童话吗? 说说 你都看过哪些童话?

       　2、 板书课题，指名读课题，全班齐读。

       　3、 读了课题，你想知道什么?

       　二、 初读课文，整体感知

       　1、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

       　2、 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的 方法 。

       　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

       　4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

       　5、 读了课文，你觉得课文有意思吗?

       　6、 你觉得课文哪些地方有意思?

       　7、 相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。

       　三、学习生字

       　1、出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

       　2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

       　3、教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。

       　4、在本子上练习。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、 学写后面的四个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

       　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

       　教学过程：

       　一、回顾上文，引入新课

       　1、(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊)

       　师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1?3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼。

       　2、指名学生读词语。

       　3、回忆课文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4?6自然段。

       　二、自由读文，整体感知

       　1、学生自由朗读课文第4?第6自然段.边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事?

       　2、学生读完课文后，同座交流。

       　三、感悟文本，读好课文

       　1、刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么?

       　2、指名说。

       　3、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。

       　4、把自己觉得最有趣的 句子 读给小组的伙伴听。

       　5、班级交流。

       　交流中，学习句子。

       　(1)当学生读到“起初，它大得像一只绵羊?它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了”时，师出示：( )，它大得像一只绵羊。( )，它大得像一头驴子。( )，它大得像一匹拉车的马。( )，它大得像一头大河马。( )，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

       　(2)请学生填空。

       　(3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。

       　交流中，读出情趣。

       　(1)当学生读到“只见整座房子膨胀起来?顿时，整座房子都塌了”时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思。

       　师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢?

       　(2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。

       　师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。

       　(3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。

       　6、听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗?

       　7、师生齐读第4、第5自然段。

       　8、琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢?指名读最后一个自然段。

       　9、指名说，镇上的人为什么震惊?

       　10、指导朗读最后一个自然段。(重点指导读好“非常震惊”“没完没了地长”这两处。)

       　师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。

       　指名读、评读、再指名读、齐读。

       　四、回归全文，激趣拓展

       　1、有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长.还会发生什么事情，

       　2、班级交流。

       　3、师 总结 ：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗，它生活得怎样呢?回家后自己读读《面包房里的猫》的第二部分，相信你们会找到答案。

       　五、自主记、写生字，教师相机指导

       　请学生自己描红，一边描一边仔细观察每个字的关键笔画在田字格中的位置。

       　学生独立书写生字，教师巡视，相机进行个体指导。

       　《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式地朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好的把握和感悟 文章 含义。

       　《新课程标准》还指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。”现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，是指朗读是语文细酌如“味”之佳法。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。下面让我们抱着欣赏的态度步入个性化朗读教学的殿堂吧!在教学中，笔者主要有以下几点体会：

       　1、尊重学生的个性差异。

       　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 教育 部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》指出，“应重视个体差异，尊重发展学生的个性”，“在发展学生语言的过程中，努力培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力”，要重视朗读过程中的感知与感悟。因为学生的表达能力与语言领悟具有个性差异性，他们的理解能力、朗读水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而这种差异性就决定了表现某一语言材料的神韵与情味并非只有一种读法、一种朗读表现模式。

       　如以上片段二中我就充分尊重了学生，让学生自己选择朗读方式，结果真是异彩分呈。

       　2、体现朗读训练的层次性。

       　个性化朗读和所有朗读一样，要遵循循序渐进的原则。对于老师来说指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，由浅入深，避免高屋建瓴、急于求成，使朗读训练有它的适度性、层次性、阶段性。本文中从词语教学开始，就为学生的朗读做好了准备，朗读时也是循序渐进，层层深入，从初读，了解内容;到做动作感受再读;再到看课件，产生视觉冲击，升华感受;最后再自由选择表演读。可以说是一环环紧扣，朗读达到高潮!

小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文二

       　教学目标：

       　1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。

       　2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的 想象力 。

       　教学过程：

       　一、导入

       　1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫?莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读?

       　2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。)

       　二、童趣品文，体验童话。

       　(一)教学第四自然段。

       　1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。

       　2、说一说你觉得有意思的地方。

       　3、出示“酵母把莫格发起来了?”指名读。

       　4、莫格怎么会越胀越大?

       　5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?

       　指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。

       　起初，它大得像一只绵羊。

       　接着，它大得像一头驴子。

       　后来，它大得像一匹拉车的马。

       　再后来，它大得像一头大河马。

       　最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

       　6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?

       　7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。

       　8、看到这种情景，你想说什么?

       　9、莫格的变化真是太有趣了!像变 魔术 似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。

       　10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大 多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初?接着?后来?再后来?最后?”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗? 指名说变化的顺序。

       　11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。 让我们把这些词一起读一读。 你们也能用“起初?接着?后来?再后来?最后?”说出事物的变化过程吗?

       　12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧!

       　13、齐读第四自然段。

       　(二)教学第五自然段。

       　1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?

       　2、指名说。

       　(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。

       　(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。

       　平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。

       　大门里伸出的猫尾巴有多粗?

       　那爪子和耳朵有多大呢?

       　难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话?

       　这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已!

       　(3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?”

       　当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情?指名读上面的句子。 琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。

       　3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。

       　4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。

       　(三)教学第六自然段。

       　1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说?

       　2、指名读句子。 镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。

       　3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。

       　4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢? 学生尽情想象，自由表达，教师肯定。

       　5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)。

       　6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?

       　三、指导写字。

       　1、出示“伞”、“歪”指名学生读。

       　2、说一说，有什么好方法记住“伞”?

       　3、谁有好方法记住“歪”。

       　4、指导写“伞”

       　5、学生自己描红。

       　四、总结。

       　这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。

小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文三

       　教学目标：

       　1、认读生字、词语，学写4个生字

       　2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文

       　3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀

       　教学重、难点：

       　1、认读生字、词语，学写4个生字

       　2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味

       　教学准备：

       　CAI课件、词卡、

       　教学过程：

       　一、认识角色，入童话之境

       　1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”

       　2、教师语言描述，创设故事情境

       　3、板书课题

       　4、范写“猫”字，学生书空

       　5、齐读课题

       　二、情境识字，熟童话之文

       　1、学生自由读课文，要求读准字音

       　2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用

       　3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字

       　①课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫

       　②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”

       　③随机再读所有田字格里的生字

       　4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字

       　①分组呈现生字，寻找认读规律

       　第一组“禁”、“镇”和“震”;

       　第二组“胀”和“倾”

       　第三组“斯”“喂”“绵”“驴”

       　第四组“裂”

       　②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震”

       　③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点

       　5、游戏中认读词语

       　①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点

       　②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义

       　三、趣读故事，觅童话之奇

       　1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利

       　2、学习第1自然段

       　创设情境，教师引读第1自然段

       　3、学习第2、3自然段

       　(1)情境描述，学生自由读第2、3自然段

       　(2)学习第2自然段

       　①抓住重点词“太淘气”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太淘气，就要它到外面去玩”

       　②通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子

       　③通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子

       　④通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子

       　(3)学习第3自然段

       　①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因

       　②播放第3自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境

       　(4)教师语言描述，小结2、3自然段内容，让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系

       　4、学习第4自然段

       　(1)情境描述，学生自由读第4自然段

       　(2)学习第4自然段第一版块:

       　出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子

       　(3)学习第4自然段第二版块:

       　①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被发起来的句子

       　②反馈交流，相机出示写莫格逐步变大的五个句子

       　A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程

       　通过播放“撑裂”，进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇

       　B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序

       　通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表达的有序

       　③播放莫格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变化过程

       　④配乐朗读写莫格被发起来的句子，强化感受

       　(4)创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦!”

       　(5)配乐师生合作读第4自然段

       　四、识记生字，学写字之法

       　1、齐读田字格中的八个生字

       　2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”

       　3、指导书写

       　(1)提示写字要点

       　“猫”写的时候要注意左窄右宽

       　“盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字

       　4、学生练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势

       　五、留下悬念，延童话之乐

小学一年级语文《种水珠》教案范文

        篇一小学三年级语文教案范文

　《奇异的植物世界》：

       　内容简析

       　这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

       　设计理念

       　小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

       　教学目标

       　1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

       　重点难点

       　1、识字，有感情地朗读课文。

       　2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

       　教具准备

       　课件、生字卡片。

       　教学时间

       　两课时。

       　教学流程

       　第一课时

       　一、情境导入，引出新课

       　师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

       　二、提出学习要求

       　1、自由组合学习小组。

       　2、初步认识本课生字。

       　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

       　三、初读课文，学习生字

       　1、自由读课文，注意读准音，读通顺。

       　2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

       　3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

       　4、小组合作，自主识字。

       　5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

       　6、指导写好生字。

       　（1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

       　（2）学生写字练习，教师巡视指导。

       　（3）小组交流，互相评价。

       　四、再读课文，整体感知

       　1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

       　2、参观完植物园后，能不能说说你的感想？

       　3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

       　五、课后交流，拓展延伸

       　课后搜集有关奇异的植物的、资料。

       　第二课时

       　一、小组合作，交流评价

       　把你搜集到的奇异的植物的、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。

       　二、自主学习，读中感悟

       　1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

       　2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

       　3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

       　（1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。

       　（2）师小结。

       　4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。

       　5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

       　6、引导学生思考这些句子在文中的作用。

       　7、课堂拓展。

       　课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

       　三、指导朗读，积累词汇

       　1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

       　2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

       　3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

       　4、学生练习有感情地朗读课文。

       　四、总结全文，拓展练习

       　1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

       　2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

       　3、你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。

        篇二小学三年级语文教案范文

　《乞巧》：

       　学习目标：

       　1、认识“乞、霄”2个生字。

       　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

       　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

       　学习重点、难点：

       　1、理解诗句的意思。

       　2、体会诗中丰富的想象。

       　课前准备：

       　1、教学课件、古典音乐。

       　2、搜集诗人林杰的资料。

       　3、了解牛郎和织女的故事。

       　教学过程：

       　一、故事引入

       　1、教师讲述牛郎和织女的故事。

       　2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）

       　3、板书：乞巧，学生齐读课题。

       　二、自读自悟，整体感知。

       　1、认记“乞”字。

       　对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。

       　2、理解“乞巧”

       　你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。

       　3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

       　4、认识诗人

       　有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。

       　5、初读古诗

       　（1）学生自由朗读古诗。

       　（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。

       　6、检查自读情况。

       　（1）指名朗读，学生评价。

       　正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空）

       　7、书写“霄”

       　教师示范书写，学生看后练习。

       　8、再读古诗

       　再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

       　三、品读鉴赏，积累内化。

       　（一）学习第一、二行诗

       　1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）

       　师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）

       　出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

       　师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）

       　2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？

       　师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）

       　3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）

       　当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）

       　（二）学习第三、四行诗

       　过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？

       　1、生自由读三、四行诗。

       　2、汇报

       　师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）

       　师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少。女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）

       　A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

       　B、同学们，每家的^少。女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）

       　C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）

       　教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

       　四、体验升华，熟读成诵

       　1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

       　2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）

       　五、拓展

       　1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）

       　2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）

       　3、积累

       　学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

       　六、总结

       　通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

        篇三小学三年级语文教案范文

　《大海的歌》：

       　教学目标：

       　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

       　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

       　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

       　教学过程：

       　一、复习：

       　1、播放大海的声音，听这是什么声音？

       　2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？

       　二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？

       　1、读后讨论、板书

       　2、出示句子1

       　你认为哪些词语用得好？为什么？

       　作者见到这样的景象心里会怎么想？

       　你能读好它吗？

       　3、出示句子2

       　同上

       　4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。

       　请同学们读第三节

       　5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。

       　四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。

       　1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

       　2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？

       　3、有感情朗读，体会作者的思想感情。

       　四人小组自学

       　4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？

       　5、出示句子（课后2）

       　6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（）

       　齐读第五节，抒发感情

       　7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节

       　五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。

       　谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。

       　六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？

       　七、你长大后，想为大海谱什么新歌？

       　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

       　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

       　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

小学一年级上册语文教案范文5篇

       　《种水珠》描写一个天真的小姑娘看到妈妈的晾衣杆上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，结果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不见了。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《种水珠》教案 范文 ，希望能帮助到大家!

        小学一年级语文《种水珠》教案范文一

       　教学目标：

       　1、 正确、流利的朗读课文。

       　2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能?也能?”练习说话。

       　3、 通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。

       　教学重、难点：

       　有感情的朗读课文，理解重点词语。

       　教学准备：

       　水珠、多媒体课件

       　教学过程：

       　一、复习旧知

       　上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。

       　二、创设情境，引人课题

       　师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的?

       　齐读课题：26、种水珠。

       　三、品读课文，体会感情

       　1、师：你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠(出示课件)，你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“?”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠)

       　师：亮晶晶的水珠只有一颗吗?生：不是，是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?生：美。让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读)

       　2、学习第二段

       　师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要，(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上)

       　师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样?(生;调皮、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书：闪 跳

       　师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗?生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。

       　师：抓住了重点词朗读，真好!抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。

       　3、 学习第三段，进行句式练习。

       　师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能?”补充完整吗?同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能?也能?”说话吗?

       　师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。

       　4、 学习第四段

       　师：地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢?

       　师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读，分男、女生读，齐读。

       　四、课文拓展与延伸

       　学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么?生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧!

       　1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。

       　板书设计

       　26、种水珠

       　亮晶晶的小水珠()

       　闪 跳

小学一年级语文《种水珠》教案范文二

       　教学目标：

       　1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

       　2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

       　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

       　教学重点：

       　1.学会本课生字。

       　2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

       　教学准备：

       　生字卡片

       　课时安排：

       　1课时。

       　教学过程：

       　一、创设情境，引入课题

       　(出示多媒体放影片)

       　师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧! 板书课题：种水珠。

       　二、初读课文，自主识字

       　1.自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。)

       　2.检查学习生字的情况。

       　★出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

       　★打乱顺序读(个别读?分组交叉读)。

       　★找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

       　★去掉音节读。

       　★做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的 句子 ;

       　①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!

       　②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?

       　③用“吗”练习提问说话。

       　三、熟读课文，理解感悟

       　1.再读课文，提出进一步要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。

       　2.汇报读(分组分段读)。

       　3.指导第一段朗读。

       　个别读?男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。

       　4.指导第二段朗读。

       　看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

       　☆个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。

       　☆出示第二段。

       　☆看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

       　☆小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。) 个别读?男同学读?齐读。

       　5.指导第三段朗读， 发散思维 ，学习运用语言。

       　过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢? 齐读?汇报?老师 简笔画 板书。 思考：地上还能长出什么?

       　●出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能?也能?”的句式说话。

       　●生生互动?同桌说?请学生在黑板上添画。

       　●教师引导看图，学习语言，用“能?也能?”表述。

       　● 总结 ：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)

       　6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了!”

       　7.展开联想，发展语言。

       　啊，我把水珠种到地里去了!

       　啊，我们把水珠种到地里去了!

       　啊，大家把水珠种到地里去了!

       　啊，春天把水珠种到地里去了!

       　啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了!

       　四、识记字形，练习写字

       　1.认读要求会写的字，读准字音。

       　2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?

       　3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

       　4.生描红?临写?评比。

       　板书设计：

       　种水珠

       　雨?水珠?江河

       　能?也能?

小学一年级语文《种水珠》教案范文三

       　教学目标：

       　1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编 顺口溜 、猜字谜、拆一拆等识字 方法 ，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。

       　2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。

       　3.认识水珠，初步了解它的作用。

       　教学重、难点：识字;读通读顺课文

       　教学准备：生字词卡片、课件

       　教学过程：

       　一、创设情境，引入课题

       　1. 课件出示下雨情境图及水珠，教师配乐描述引入课题。

       　2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。

       　二、整体感知，读准字音

       　1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。

       　2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。

       　3. 同桌合作互读生字。

       　4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。

       　5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。

       　6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。

       　三、读中感悟，随文记住字形，理解字意

       　(一)读第一段，记字释义(出示第一段)： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!

       　1.指名读第一段。

       　2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

       　(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如， 广告 牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。

       　(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。)

       　(出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充 其它 象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字 文化 的魅力。

       　(出示“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字? ①编儿歌(相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦) ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)

       　3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价)

       　(二)读第二段，指导写字

       　1.猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。

       　① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。

       　② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。

       　(字谜)：想 ：两“m?”同音不同样，结伴坐在一心上。

       　定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。

       　站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。

       　2.释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做?车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。)

       　3.朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。)

       　自由读、指名读。

       　(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?)

       　4.用“轻轻” 造句 。什么时候，你会轻轻地做什么事呀?

       　5.指导书写“轻”。(课件)

       　① 怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。

       　② 通过观察，你有什么发现? (笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。

       　③ 教师范写，学生书空。(教师边范写，边强调重点笔画)

       　④ 学生描红，再仿写两个。(教师巡视指导，强调书写姿势)

       　⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)

       　⑥ 交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。

       　(三)读第三段，句式训练

       　1.水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段

       　2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)

       　3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。)

       　4.拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说?

       　5.大地真神奇，能长出这么多东西。聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了?

       　(四)读第四段，感悟快乐

       　1.(出示最后一段)抽读，齐读、评议(指导读好“啊”;指导读好“!”)

       　2.总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。

       　附板书设计：

       　26 种水珠

       　轻 站 珠

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        #一年级# 导语语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的《小学一年级上册语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级上册语文教案范文

　《豆儿圆》

       　教学目标：

       　1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

       　2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

       　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

       　教学重难点：目标1和2、3

       　教学准备：复韵母卡片生字卡片词语卡片CAI课件磁铁磁性黑板。

       　教学过程：

       　（一）猜谜激趣，引出新课

       　1、用卡片复习复韵母。

       　2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。

       　（二）初读课文，整体感知。

       　1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。

       　2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。

       　3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

       　4、齐读课文。

       　（三）精读课文，随文识字，品味语言。

       　1、你们都会读了，你读懂了吗？

       　第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

       　随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

       　2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

       　随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

       　3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

       　随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

       　（四）游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

       　1、开火车游戏。

       　⑴集体开火车，再次巩固字音。

       　⑵个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。

       　2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。

       　3、回头美读诗歌。

       　4、背诵诗歌。

       　（五）指导书写"在"字。

       　1、弄清笔顺。

       　2、讨论关键笔画的位置。

       　3、小老师教老师写，教师范写。

       　4、观察好后，生自己练写。

       　（六）总结全课，结束。

        2.小学一年级上册语文教案范文

　教学目标：

       　1、培养利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。

       　2、正确、流利的朗读课文。

       　3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

       　教学重点难点：

       　1、巩固拼音、识字、写字、朗读。

       　2、“鱼”字的书写。

       　教学课时：一课时

       　教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐

       　教学过程：

       　一、激趣导入

       　1、今天有一位朋友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？

       　2、出示热带鱼（），同学们，你们认识它吗？板书：热带鱼

       　3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。

       　4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五颜六色、漂亮）介绍完把放到课题。

       　5、热带鱼的家也很漂亮，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就马上带你们去。

       　6、复习“yi、wu、yu”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）

       　7、同学们表现非常捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（欣赏动画）—介绍资料。

       　8、它们都在做什么？（做游戏）它们在哪里做游戏？（引导学生把话说完整）

       　9、我们一起来看看课文是怎么写的？

       　二、初步感知课文

       　1、看动画，听读。

       　2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。

       　过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢？

       　3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈出生字）

       　4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想办法解决。

       　三、（出示生字卡）学习生字。

       　1、师带读生字。

       　2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法认识它们的？交流认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。

       　3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。

       　4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，想跟你再玩一个游戏。（出示课件：游戏）

       　5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会着急的，哪个同学愿意送它们回家？

       　⑴出示课文（擦掉生字）

       　⑵指名让学生上台，按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。

       　四、读中感悟

       　1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的？（开心）谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读）

       　2、自由编动作，男女生赛读。

       　3、全班有感情的朗读一遍并加动作。

       　五、达标测评。

       　1、每个生字写两个。

       　2、写笔顺。

       　五：——————————

       　巴：————————————-

       　六、拓展（画一画）

       　小朋友！你们喜欢热带鱼吗？这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）

        3.小学一年级上册语文教案范文

　《画鸡》

       　教学目标：

       　1、知识与技能

       　学会本课的生字和新词

       　感知汉字与拼音的关系

       　2、过程与方法

       　朗读、背诵课文

       　学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

       　3、情感态度与价值观

       　通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

       　通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

       　教学重难点：

       　1、掌握本课生字词、听读识字。

       　2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

       　教具准备：

       　挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

       　课时安排：一课时

       　教学步骤：

       　一、复习导入

       　同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

       　（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

       　左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

       　同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

       　二、运用实物，创设情境

       　新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：

       　（1）同学们知道这是什么动物吗？

       　（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

       　三、初读古诗，趣学生字

       　（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

       　（2）指名学生读，学生齐读

       　（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

       　（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

       　例如：

       　1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

       　2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

       　3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

       　4、练习，填生字。

       　画鸡

       　头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

       　（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

       　（4）学写生字：平户开

       　学笔顺

       　平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

       　户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

       　开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

       　（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

       　四、再读古诗，整体感知

       　1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

       　2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

       　样子：头上红冠

       　大公鸡颜色：满身雪白

       　打鸣：一叫门开

       　3、出示表格练习（口答）。

       　五、品词赏句，感悟诗情

       　1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

       　（1）出示，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

       　（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

       　（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

       　2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

       　（1）理解“叫”。

       　（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

       　（3）说一说这句诗的大意。

       　（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

       　大公鸡

       　样子颜色打鸣

       　六、感情朗读，背诵古诗

       　1、老师范读

       　2、学生自由读

       　七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

       　唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

       　七、作业布置

       　1、学写生字：平户开

       　2、背诵《画鸡》这首诗

        4.小学一年级上册语文教案范文

　教学目标：

       　1．能正确、流利、有感情地朗读课文

       　2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

       　3．练说一句话，培养学生口头表达能力

       　教学重点：

       　理解课文内容，知道万事万物都有联系。

       　教学难点：

       　让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感

       　一．揭示课题

       　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

       　2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

       　二．指导看图

       　说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）

       　三．初读课文

       　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

       　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

       　2．指名试读相机正音

       　四．细读课文

       　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

       　要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答

       　根据学生回答，逐一出示相应语句

       　（一）蓝天

       　1．出示：蓝天是白云的家

       　2．朗读

       　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

       　（二）树林

       　1．出示：树林是小鸟的家

       　2．朗读

       　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

       　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

       　（三）小河

       　1．出示：小河是鱼儿的家

       　2．朗读

       　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

       　（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

       　（四）泥土

       　1．出示：泥土是种子的家

       　2．朗读

       　3．为什么说“泥土是种子的家”？

       　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

       　（四）祖国

       　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

       　2．朗读

       　3．你是怎样理解这句话的？

       　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

       　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

       　5．歌唱《娃哈哈》

       　五．齐读全文

       　六．说话练习

       　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

       　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

       　3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

       　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

       　5．根据此句式说话

       　七．画——寓教于乐妙在其中

       　请生绘画出自己心目中的家

        5.小学一年级上册语文教案范文

　教学设计

       　一、教学内容：

       　1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

       　2、写字姿势，认识五个基本笔画。

       　二、教学目标：

       　1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

       　2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

       　3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

       　三、教学重点难点：

       　重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

       　难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

       　四、教学准备：

       　词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

       　五、教学过程：

       　（一）创设情境，引入课文。

       　1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

       　（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）

       　2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

       　（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）

       　3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

       　学生纷纷举手示意自己会写字。

       　（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）

       　4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）

       　大家一起读课题。

       　“写字”这两个字是生字，谁会读？

       　请一行小朋友读。

       　评析课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲 望，使学生的学习充满生命力。

       　（二）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

       　1、下面听老师是怎样读的？

       　（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

       　2、谁愿意和老师一起来读一读？

       　（请举手的小朋友和老师一起读）

       　3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

       　4、谁知道学写字要学什么？

       　（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

       　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

       　5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

       　（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

       　（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

       　6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

       　看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

       　教师巡视，纠正学生姿势。

       　7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

       　（学生想，讨论。）

       　（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

       　你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

       　8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

       　（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

       　你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

       　9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

       　评析这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

       　（三）学词认字。

       　1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）

       　谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

       　2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

       　（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

       　把不认识的字单独贴在黑板上。

       　谁说说有什么好办法记住这些字？

       　（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）

       　同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

       　3、开火车的游戏巩固生字。

       　评析学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

       　（四）谈感受，留作业。

       　这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

       　（学生谈自己的感受）

       今天的讨论已经涵盖了“小学语文教案范文”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。